農(nóng)村班主任做好校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略教育

莫雪群

摘要：校園欺凌行為是指一個(gè)或多個(gè)學(xué)生，以強(qiáng)凌弱、以多欺少、以大欺小，蓄意傷害或欺壓其他學(xué)生，造成受害學(xué)生肉體上或精神上痛苦的行為。本文主要從校園欺凌的現(xiàn)狀出發(fā)，分析校園欺凌的危害，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，希望能夠有效避免校園欺凌事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：校園;欺凌;傷害;預(yù)防;應(yīng)對(duì);策略

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)縱橫的大環(huán)境下，校園欺凌成為全社會(huì)關(guān)注的一大焦點(diǎn)，它像一個(gè)惡魔，一不小心觸碰，會(huì)給自己惹來(lái)很多麻煩，也給學(xué)校、家庭帶來(lái)諸多負(fù)能量。但自古以來(lái)，邪不勝正。那應(yīng)如何預(yù)防？采取什么樣的應(yīng)對(duì)策略？才能防治校園欺凌、創(chuàng)造和諧校園?？v觀現(xiàn)在全國(guó)各地校園欺凌，形式嚴(yán)峻，發(fā)生率高，發(fā)展速度驚人。我們應(yīng)從以下幾方面入手，找出校園欺凌存在的源頭，防微杜漸。

一、農(nóng)村家庭教育的缺失引發(fā)的

我們農(nóng)村學(xué)校留守兒童最多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)“問(wèn)題孩子”基本上來(lái)自于父母常年在外打工的留守兒童、單親或類似單親的家庭的少年。這些孩子為什么會(huì)成為問(wèn)題孩子？歸納起來(lái)最主要有以下幾點(diǎn)原因：⑴家庭的不健全，使得孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中得不到溫暖，缺少正確的引導(dǎo)。⑵隔代的無(wú)原則溺愛(ài)或簡(jiǎn)單、粗暴的偏激教育方式等等。

由于家庭教育處理方式的不當(dāng)，使得校園里原本很雞毛蒜皮、微不足道的小事瞬間上升為充滿火藥硝煙味的校園欺凌事件，給欺凌者和被欺凌者的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)不同程度的傷害。

因此呼吁社會(huì)應(yīng)該多倡導(dǎo)國(guó)學(xué)教育，要把德行、倫理道德的教育列在第一位，進(jìn)行扎根教育。讓國(guó)學(xué)走進(jìn)校園的課堂里、讓國(guó)學(xué)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。家庭和諧了、懂禮了，社會(huì)才會(huì)祥和安定，校園才會(huì)純正。盡可能的降低家庭教育缺失給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)的不良影響。

二、校園欺凌的危害

1、嚴(yán)重影響被害人的身心健康。結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾，精神上產(chǎn)生焦慮，恐懼的心理。

2、給欺凌者的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3、如果構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。

三、農(nóng)村學(xué)校教育的缺位帶來(lái)的消極影響

教育專家統(tǒng)計(jì)，學(xué)校教育在一個(gè)人一生的成長(zhǎng)中差不多占30%以上。家庭教育固然重要，學(xué)校教育也不容忽視。學(xué)校的法制教育和德育如果缺失或者不到位，校園欺凌將會(huì)如雨后春筍，肆意生長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。因此，我提議校園應(yīng)采取相應(yīng)的策略并時(shí)刻跟蹤，才能有效地預(yù)防。我們學(xué)校對(duì)如何預(yù)防校園欺凌工作也做得比較好：

學(xué)校也強(qiáng)調(diào)所有的老師都要有法律意識(shí)觀念，并且把這種理念融入到課堂的教學(xué)中。而且學(xué)校也要求班主任上“預(yù)防校園欺凌”班會(huì)課比賽，我在比賽中獲得三等獎(jiǎng)。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)不要把對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則和法律意識(shí)觀念的引導(dǎo)的職責(zé)，單純地推給班主任和政治老師。大家要齊心協(xié)力、齊抓共管。才能有效遏制校園欺凌行為的樹苗成長(zhǎng)。

要加大校園欺凌案件的管理力度，不許姑息養(yǎng)奸，當(dāng)斷則斷，否則后患無(wú)窮。及時(shí)控制和阻止社會(huì)不良風(fēng)氣在校園內(nèi)的潛滋暗長(zhǎng)。要從每一個(gè)班級(jí)嚴(yán)抓，再延伸到年段乃至全校，形成一個(gè)散發(fā)濃厚氣息的強(qiáng)有力的反邪惡團(tuán)體。

這一點(diǎn)的具體實(shí)施勢(shì)必要求：各班挑選出一兩個(gè)比較有正義感、有愛(ài)心、膽大心細(xì)、熱心公益事業(yè)的班干部，及時(shí)向?qū)W校反映當(dāng)天有出現(xiàn)的一些不好苗頭，班主任必須配合年段及時(shí)處理，碰到較棘手的事件學(xué)校政教處和分管安全及德育的領(lǐng)導(dǎo)就要不遺余力地加入共同處理，凝聚一切正能量把這些雜質(zhì)第一時(shí)間段清除出去。并鎖定這些小苗苗的源頭，防止“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的事件再次發(fā)生。

四、為預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，應(yīng)做好如下幾件事

（1）每周一的班會(huì)課，我做到反復(fù)宣講校園欺凌的預(yù)防及危害，讓學(xué)生懂得預(yù)防和緊急應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

（2）通過(guò)校刊、學(xué)校微信公眾平臺(tái)、廣播站、宣傳欄等媒體廣泛加強(qiáng)宣傳和教育。

（3）開展“如何防范校園欺凌？”“什么是校園欺凌及其危害性”等有關(guān)校園欺凌的主題班會(huì)和聽學(xué)校邀請(qǐng)派出所、司法所等執(zhí)法部門專家、法律顧問(wèn)來(lái)校開展專題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果，以便更好地防范和正確處理自己碰到的或身邊發(fā)生的校園欺凌。

（4）通過(guò)家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和理解，鎖定一些“重點(diǎn)戶”加重法律道德宣傳。曉之以理、動(dòng)之以情，帶動(dòng)家長(zhǎng)共同攜手做好安全工作，為預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，開設(shè)一個(gè)重要的通道。

（6）我做到對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，對(duì)已發(fā)生的校園欺凌事件，及時(shí)調(diào)查處理。

五、如何正確應(yīng)對(duì)校園欺凌？

（1）安全第一，預(yù)防為主

①與同學(xué)友好相處。當(dāng)遇到矛盾時(shí)，我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。

（2）應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂

①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救

一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

②遭受行為暴力時(shí)的自救

一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。

在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。

（3）及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)

由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施

總之如何預(yù)防校園欺凌，我作為班主任做到教育孩子做好以下幾點(diǎn)：

1、上下學(xué)和同學(xué)結(jié)伴而行，盡量不要獨(dú)自待在偏僻的角落。

2、在學(xué)校不佩戴貴重物品。不暴露錢財(cái)。

3、加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，讓欺凌者不敢輕易靠近。

如何才能有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，此項(xiàng)使命任重而道遠(yuǎn)，但只要大家群策群力，相信黑暗之神將會(huì)永遠(yuǎn)被囚禁，甚至喪失它的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1]李純青.解孟林.校園欺凌的應(yīng)對(duì)與預(yù)防[M].世界知識(shí)出版社2017.

[2]肖颯.如何應(yīng)對(duì)校園欺凌[M].華東師范大學(xué)出版社2017.

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