周程
【摘要】“以人為本”是一種人性化的管理理念,幼兒園教育的管理工作與其他學(xué)齡教育管理工作差別較大,因此在管理過(guò)程中需要根據(jù)實(shí)際情況有不同的調(diào)整,幼兒由于年齡、生活環(huán)境、教育方向以及自身思維與其他學(xué)齡的學(xué)生有一定的差異性,幼兒園的管理工作會(huì)比較困難。在幼兒園管理中滲透“以人為本”的理念,可以優(yōu)化幼兒園管理工作的有效性。
【關(guān)鍵詞】以人為本;幼兒園管理;管理思考
幼兒園的管理對(duì)象主要是幼兒以及教職工,加上幼兒園不同于其他教育階段,幼兒的自理能力差、認(rèn)知能力差,幼兒園需要對(duì)幼兒的安全和成長(zhǎng)負(fù)更大責(zé)任。因此需要優(yōu)化管理方式采取以人為本的管理理念,才能將幼兒園的管理效果發(fā)揮出價(jià)值。幼兒在幼兒園活動(dòng)中行為習(xí)慣和思想比較跳脫, 很難按照既定的行為準(zhǔn)則去規(guī)范幼兒,因此在幼兒園管理工作要采取以人為本的理念,讓校園職工和幼兒都感受到關(guān)懷和尊重。
一、以人為本,營(yíng)造良好的管理氛圍
在幼兒園教學(xué)中一個(gè)良好的管理氛圍,可以更有效的開(kāi)展管理工作,在進(jìn)行幼兒園管理時(shí),管理者不僅需要注重幼兒思想、行為,還需要關(guān)注教職工的身心健康,許多管理者認(rèn)為幼兒園教學(xué)工作比較簡(jiǎn)單,實(shí)際上,幼兒教師的工作壓力非常大,由于幼兒的行為無(wú)法控制,情緒也無(wú)法控制,面對(duì)一群幼兒教師有時(shí)候也會(huì)非常無(wú)助,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境壓抑。幼兒園管理者要依據(jù)以人為本的管理理念,改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)良好的管理氣氛,讓幼兒園教師可以端正態(tài)度,不斷的學(xué)習(xí)教育方法,改變自己的心態(tài)。同時(shí)幼兒園管理者面對(duì)教師或者幼兒的心理狀態(tài),需要及時(shí)幫助他們疏導(dǎo),通過(guò)一些有效的幫助,使整個(gè)校園環(huán)境向積極的方向發(fā)展 [1]。
管理者需要在幼兒園營(yíng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境,建立民主的制度,要保障幼兒園教師對(duì)幼兒園建設(shè)的知情權(quán)和建議權(quán),管理者要從教師的角度思考問(wèn)題,與教師平等交流,并鼓勵(lì)教師與學(xué)生平等交流,這樣會(huì)讓教師和幼兒都感受到被尊重,這樣整個(gè)幼兒園就會(huì)形成一個(gè)和諧的溝通環(huán)境,讓所有師生都能敢于表達(dá)。
二、以人為本,提升幼兒教師的管理能力
幼兒園管理者在對(duì)幼兒園教師進(jìn)行管理時(shí),也要加強(qiáng)教師的自我管理能力,讓教師樹(shù)立責(zé)任意識(shí)提升約束力,讓教師在平時(shí)的工作中得到提升,同時(shí)教師管理班級(jí)的水平也會(huì)得到提升。在“以人為本”的管理理念中,幼兒園管理者以及教師要明白班級(jí)管理的重要性,幼兒園管理者要對(duì)幼兒教師明確管理要求,引導(dǎo)教師合理安排教學(xué)活動(dòng),建立一個(gè)和諧、愉悅、有愛(ài)的教學(xué)環(huán)境。同時(shí),要鼓勵(lì)幼兒園教師加強(qiáng)管理能力,嚴(yán)格要求自己,促進(jìn)教師成為現(xiàn)代化教育人才, 提升幼兒園教育質(zhì)量,幫助更多幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
在幼兒園管理中,管理者需要要在校園中營(yíng)造一個(gè)良好的人際交往黃精,讓教師用自己的愛(ài)心去建立一個(gè)平等、快樂(lè)的班集體,讓教師在快樂(lè)的氛圍中工作,讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒園管理者要制定一個(gè)符合實(shí)際情況的辦學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)教師圍繞辦學(xué)目標(biāo)實(shí)行自我管理,讓幼兒園與教師共同發(fā)展。
三、以人為本,激發(fā)教師的工作能力
在幼兒園管理中,管理者要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的心理環(huán)境,管理者要認(rèn)可每個(gè)教師,肯定每一位教師的才華,增強(qiáng)教師自信心,讓每一位教師在被欣賞的環(huán)境下成長(zhǎng),以此激發(fā)教師的潛能。在“以人為本”的管理理念中,管理者需要用自身的人格魅力,以理服人做好管理工作,管理者要積極探索新的管理模式,吸取一些有效的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合幼兒園實(shí)際情況,制定相關(guān)的管理規(guī)則,可以采取競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗的方式,綜合考量幼兒教師的綜合能力。管理者要制定管理制度, 明確幼兒園工作中各個(gè)崗位的職責(zé),根據(jù)幼兒園工作制定考核制度,采取不定期抽查的方式,進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)管理者還可以為每一個(gè)教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃,根據(jù)教師不同的能力和特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的成長(zhǎng)計(jì)劃,促進(jìn)教師的發(fā)展 [2]。
管理者還可以為教師提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,制定績(jī)效管理,排除一切不公平因素,用公正、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制建立教師競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,激發(fā)教師的潛能,為教師提供公平的評(píng)價(jià)活動(dòng),引導(dǎo)各個(gè)教師正視其他教師的工作能力,認(rèn)可其他教師的工作水平,還能樹(shù)立榜樣,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí),管理者可以通過(guò)一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),刺激教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),提升教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束語(yǔ):
綜上所述,在幼兒園管理工作中,采取“以人為本”的管理模式,體現(xiàn)出了一種人文關(guān)懷,讓幼兒園的教職工以及幼兒在一個(gè)和諧、尊重、平等的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí),在管理中體現(xiàn)出人文性,也為幼兒園的發(fā)展帶來(lái)活力。幼兒園管理者可以在“以人為本”的管理理念下,通過(guò)營(yíng)造管理氣氛, 提升管理能力,激發(fā)幼兒園教師工作能力,建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制等方式,強(qiáng)化幼兒園組織結(jié)構(gòu),提升幼兒園整體的管理水平和教學(xué)環(huán)境,形成一個(gè)和諧、快樂(lè)的辦園目標(biāo),使幼兒園管理工作不斷提升。
參考文獻(xiàn):
[1]陶冠樺 . 探究構(gòu)建以人為本的幼兒園管理模式 [J]. 明日 , 2019, 000(051):P.1-2.
[2]王聰聰 . 以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實(shí)踐思考[J]. 文理導(dǎo)航 教育研究與實(shí)踐 , 2020, 000(006):200.
匯川區(qū)團(tuán)澤鎮(zhèn)中心幼兒園九龍分園