初中勞技課學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究

陳碧汝

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，增強(qiáng)學(xué)生的勞動技能是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，但是在傳統(tǒng)的勞技課上學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)理論知識。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。本文就開展實(shí)踐教學(xué)、鼓勵自由發(fā)揮、明確教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探討，旨在通過不同的教學(xué)形式提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;勞技課;技術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

勞技課中的技術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的時候要掌握其中的理論知識，還要有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這樣才有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在開展勞動技術(shù)教學(xué)的過程中要注意學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是停留在理論層面;另外教師還要鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的思維，利用自己學(xué)到的理論知識不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，最終提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

1 開展實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技術(shù)課程的時候要多為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會。勞技課相較于其他課程來說，對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，因此教師多為學(xué)生營造實(shí)踐的機(jī)會，可以增強(qiáng)學(xué)生對勞動技能的掌握。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一些小活動或者小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

以《花朵的設(shè)計與制作》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元的時候要學(xué)習(xí)玫瑰花、牽?；ㄒ约坝艚鹣愕脑O(shè)計和制作。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時候首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生觀察這三種花朵的不同形態(tài)，比如顏色、品種、花朵全開時的狀態(tài)、花骨朵時的狀態(tài)等等。學(xué)生在觀察完畢之后就要開始設(shè)計，學(xué)生可以選擇的材料也有各式各樣的，像紙質(zhì)的、塑料的、泥塑的等等。教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和制作的時候要讓學(xué)生先做好準(zhǔn)備，設(shè)計好要制作的形態(tài)，選擇好材料，然后開始動手。教師可以安排小比賽，選出一朵最漂亮的花朵、一朵最具創(chuàng)意的花朵、一朵手工最好的花朵、一朵最復(fù)雜的花朵等等。教師安排學(xué)生在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的設(shè)計，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終可以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

2 鼓勵自由發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)課程的過程中要給學(xué)生發(fā)揮的空間。初中階段的學(xué)生還沒有固定思維，學(xué)生的想象力比較豐富，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，給學(xué)生發(fā)散思維的機(jī)會，并且讓學(xué)生將自己的想象實(shí)踐出來。在實(shí)踐的過程中學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，最終不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以《筆筒的設(shè)計》為例。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時候可以給學(xué)生展示各種各樣的筆筒，讓學(xué)生抓住筆筒最主要的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己設(shè)計屬于自己風(fēng)格的筆筒，并能夠?qū)⑦@些設(shè)計制作出來。有的學(xué)生喜歡收集用完的筆芯，于是用筆芯制作了最傳統(tǒng)的長方體筆筒;有的學(xué)生則是用泥塑設(shè)計了盆景式的筆筒，每支筆都可以放在盆景的枝葉當(dāng)中;還有的學(xué)生在設(shè)計和制作的筆筒的外圍畫上了不同樣式的、個性的漫畫。教師在學(xué)生自己設(shè)計和制作筆筒的過程中不應(yīng)該限制學(xué)生的思維，而是鼓勵學(xué)生的思維，在學(xué)生設(shè)計完畢之后教師還可以讓學(xué)生介紹自己筆筒的設(shè)計理念。學(xué)生在制作的過程中會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改進(jìn)自己的設(shè)計，同時對于不同設(shè)計、不同材料等有了更深入的認(rèn)識。教師這種鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)理念，使學(xué)生在設(shè)計和制作的過程中敢于天馬行空，給學(xué)生不斷創(chuàng)作和調(diào)整的機(jī)會，最終有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和技術(shù)素養(yǎng)。

3 明確教學(xué)目標(biāo)，完善評估制度

勞技課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，提高學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在開展勞動技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)定評估制度，并對學(xué)生在勞技課上的表現(xiàn)以及學(xué)生的完成結(jié)果進(jìn)行評級。完善的評價制度，可以對學(xué)生產(chǎn)生有效的督促作用，進(jìn)而提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

以《CD架的設(shè)計與制作》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時候需要設(shè)計和制作CD架。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時候可以先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識CD和CD架，然后讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計和制作。教師在鼓勵學(xué)生自主設(shè)計與制作的時候要設(shè)計一定的評估制度，這樣學(xué)生在一定的監(jiān)督條件下能夠制作地更加認(rèn)真，進(jìn)而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。比如在設(shè)計CD架的時候就要考慮學(xué)生作品的實(shí)用性、美觀性、技術(shù)性以及學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。教師綜合評價學(xué)生的作品與課堂表現(xiàn)，對于優(yōu)秀的作品專門為學(xué)生設(shè)置陳列柜，可以激勵學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)勞動技能，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

總之，勞育也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一項重要的教育，教師在開展勞動技術(shù)教學(xué)的過程中要注意促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。勞動技術(shù)本身就是一項需要學(xué)生動手操作的課程，因此教師在開展教學(xué)的過程中更要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生將自己學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐操作中，甚至創(chuàng)作出屬于自己的作品，最終提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣雄超.以創(chuàng)新為核心的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)——基于浙教版《勞動與技術(shù)》新教材的視角[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2015（06）.

[2] 沈貴生.基于實(shí)踐的初中勞動技術(shù)課教學(xué)的有效性探索[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（22）.

（作者單位：浙江省紹興市諸暨市大唐街道大唐初級中學(xué)）