立德樹人背景下中職院校聲樂教學(xué)改革模式

李光一

摘 要：本次研究的主要目的在于分析立德樹人背景下中職院校聲樂教學(xué)工作改革情況。針對新課標(biāo)政策指導(dǎo)提出的全新要求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)位置，將課堂教學(xué)主體位置交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)其深入理解和體會(huì)聲樂作品的藝術(shù)美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及審美意識，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：立德樹人；背景；中職院校；聲樂；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0211-03

基金項(xiàng)目：中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“立德樹人背景下中職院校聲樂教學(xué)改革研究”（CEFA2018063）；沈陽市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃職業(yè)教育專項(xiàng)課題“立德樹人背景下聲樂教學(xué)改革研究”（2019-246）

德育教育是貫穿中華幾千年的教育根本，孔孟之道就是最典型的德育模式[1]。伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及我國社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們越來越重視德育教育工作的改革與發(fā)展。在中職院校開展的聲樂教育工作對于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才具有積極意義和價(jià)值，不僅僅讓學(xué)生具備審美意識和專業(yè)技能，還可以改善傳統(tǒng)聲樂教育工作存在的不足。

一、聲樂教學(xué)重要價(jià)值及意義

目前，對我國中職院校的聲樂教育工作實(shí)際情況進(jìn)行觀察和分析能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，導(dǎo)致中職院校的聲樂教育工作存在一定不足問題。為了適應(yīng)新課標(biāo)改革政策要求，革新中職院校聲樂教育工作具有重要價(jià)值。

（一）聲樂是中職音樂教育重要補(bǔ)充

聲樂藝術(shù)融合著民間智慧，是歷史發(fā)展的審美結(jié)晶[2]。人們在生活中積累情感并將其融入到聲樂作品中，這就要求學(xué)生能夠深入體會(huì)作品背后的情感，并從審美角度思考如何呈現(xiàn)聲樂作品。在中職院校的音樂教學(xué)工作當(dāng)中，傳統(tǒng)音樂教學(xué)能夠鞏固學(xué)生樂理知識，同時(shí)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，因此聲樂藝術(shù)是中職音樂教育的重要補(bǔ)充。充分學(xué)習(xí)樂理知識，讓學(xué)生扎實(shí)掌握聲樂基礎(chǔ)，對于未來學(xué)生更好、更加深入地學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)具有重要價(jià)值，并且能夠提升學(xué)生的審美品位。

（二）聲樂教育是立德樹人教育內(nèi)容之一

聲樂教育具有文化傳承的作用，在立德樹人背景下，從當(dāng)前中職院校聲樂教育教學(xué)中存在的問題入手，強(qiáng)調(diào)以德育人的重要性。培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的文化情感，能夠提升民族自信心，這也是立德樹人教育的重要理念指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)音樂與德育教育融合的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對于聲樂藝術(shù)的熱情及熱愛，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育工作目標(biāo)，提升中職院校聲樂教學(xué)工作的質(zhì)量。

（三）聲樂藝術(shù)教育能夠提升學(xué)生文化自信感

聲樂藝術(shù)教學(xué)的根本是傳播音樂文化，學(xué)生熱愛聲樂藝術(shù)，從中體會(huì)傳統(tǒng)音樂帶給自己的民族榮譽(yù)感和民族文化傳承內(nèi)涵價(jià)值，能夠讓學(xué)生更好地建立自信心，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將文化傳承落實(shí)到教育工作的細(xì)節(jié)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，還能夠帶來音樂認(rèn)同感和文化傳承自豪感，為傳播音樂文化奠定良好基礎(chǔ)。

二、調(diào)查研究

收集和整理聲樂教育相關(guān)資料了解到，開展聲樂教育具有重要意義和價(jià)值，能夠滿足學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會(huì)供給綜合型人才奠定教育基礎(chǔ)。為更好地了解中職院校聲樂教學(xué)工作開展實(shí)際情況，收集沈陽市中職院校資料，希望能夠更好地達(dá)成研究目標(biāo)，獲得研究數(shù)據(jù)信息。

（一）調(diào)查結(jié)果分析

為達(dá)成本次研究目標(biāo)，在沈陽市開展問卷調(diào)查，在中職院校發(fā)放90份調(diào)查問卷，回收率為100%，有效率為97.8%。 通過調(diào)查研究了解到沈陽市中職院校開展德育聲樂教育工作基本情況：喜愛德育題材歌曲的學(xué)生83人占92%；不喜愛德育題材歌曲的學(xué)生5人占6%；無效問卷人數(shù)2人占2%，比例為46：3：1（見圖1）。

從調(diào)查結(jié)果看，聲樂專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生喜愛具有德育教育意義的聲樂作品，造成這種狀況的主要因素是傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)人才培養(yǎng)重學(xué)不重才、重藝不重德。二年級孫學(xué)生說：“我們上聲樂課時(shí)，教師注重培養(yǎng)我們發(fā)聲、演唱技能”，聲樂教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中普遍缺乏挖掘作品的德育教育環(huán)節(jié)，聲樂趙老師說：“學(xué)生喜愛德育題材的歌曲，主要是在了解聲樂作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生演唱的積極性?！?/p>

（二）調(diào)查聲樂教學(xué)存在問題分析

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)工作存在問題。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)依靠傳統(tǒng)教材，過度關(guān)注專業(yè)理論教學(xué)，忽視了德育教育引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)備的配置缺失，不能為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。沒有完善的教學(xué)設(shè)備，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能深入體會(huì)聲樂作品內(nèi)涵。沒有結(jié)合學(xué)生心理特征的教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏針對性和科學(xué)性，缺乏教學(xué)系統(tǒng)化優(yōu)勢。

針對目前沈陽市中職院校聲樂教學(xué)中開展德育教育的情況：注重發(fā)聲、歌唱技能的學(xué)生占10%；注重結(jié)合嗓音條件和心理特點(diǎn)的學(xué)生占20%；喜愛結(jié)合德育內(nèi)容塑造人格及通過多媒體教學(xué)提升思想境界的學(xué)生分別占38.9%和31.1%，見表1。

通過調(diào)查了解到，學(xué)生關(guān)注自身發(fā)聲和唱歌技能的比例相對較低，更為關(guān)注結(jié)合德育內(nèi)容塑造人格。結(jié)合嗓音條件和心理特征的教育關(guān)注程度相對較低，而關(guān)注結(jié)合多媒體教學(xué)提升思想境界的比例較高。

三、立德樹人背景下中職院校聲樂教育策略

通過調(diào)查研究中職院校開展德育融合聲樂教育的工作實(shí)際情況，了解到工作中存在的問題，根據(jù)問題采取科學(xué)教學(xué)策略，希望能夠有助于提升中職院校的聲樂教育工作質(zhì)量，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生，為社會(huì)供給全面性人才奠定良好基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境

在中職院校聲樂教學(xué)工作開展過程中，構(gòu)建一個(gè)良好的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于營造聲樂教育的審美氛圍。無論是學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、還是社會(huì)環(huán)境，都需要營造出聲樂學(xué)習(xí)的氛圍。在校園環(huán)境中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)具備聲樂藝術(shù)審美的環(huán)境，使其在文化氣氛的影響下逐漸加深聲樂學(xué)習(xí)的意識。例如，日常校園生活中，教師和學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開展一些聲樂比賽、晚會(huì)等活動(dòng)，提升學(xué)生對于聲樂藝術(shù)的興趣。教育管理職能部門還應(yīng)當(dāng)監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)校開展聲樂教育，同時(shí)把德育融入音樂課堂教學(xué)中，使音樂具有教育感化的功能[3]，并提出聲樂課程教學(xué)策略，構(gòu)建聲樂教學(xué)體系。在家庭環(huán)境中，家長應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識，為其營造良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生正確學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的認(rèn)知，使其養(yǎng)成良好的聲樂學(xué)習(xí)價(jià)值理念。

（二）中職院校應(yīng)樹立科學(xué)聲樂教育理念

聲樂藝術(shù)具有極高的審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)和品味的素養(yǎng)，能夠更好地提升現(xiàn)代教育體系下學(xué)生的價(jià)值觀念。既能夠配合年輕學(xué)生的生活節(jié)奏，又能夠適應(yīng)聲樂古典藝術(shù)教學(xué)工作，是當(dāng)下中職院校聲樂教育工作的重中之重。教師可以在音樂表演活動(dòng)中邀請一些專家，為學(xué)生進(jìn)行演示、講解，讓學(xué)生更加深入地了解聲樂藝術(shù)。革新傳統(tǒng)中職院校的聲樂教育理念，了解和掌握中職院校教學(xué)的特征以及聲樂教學(xué)的特征[4]。革新中職院校教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的主體位置，讓教師接受以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行客觀分析，重視了解學(xué)生個(gè)體差異，科學(xué)開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和年齡及心理特征。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)著重培養(yǎng)的是每個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能，只看重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，卻忽略了德育教育對學(xué)生的重要性[5]，一味將理論知識灌輸給學(xué)生，而沒有考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求；革新的聲樂教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到以人為本教學(xué)理念指導(dǎo)的重要性，開展全新教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。革新的中職院校教學(xué)要求教師樹立科學(xué)的聲樂教育理念，以人為本才能夠針對不同學(xué)生開展個(gè)性化的教學(xué)方案，進(jìn)而得到良好的教學(xué)效果。針對學(xué)生個(gè)體差異，選擇科學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提升知識水平，并提升其聲樂技能。另外，教師還需要處于學(xué)生位置感受教學(xué)體驗(yàn)，改變學(xué)生被動(dòng)位置，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)唱，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)效果。

（三）完善聲樂教材體系構(gòu)建

在傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)基礎(chǔ)上革新聲樂教材體系構(gòu)建，采取科學(xué)聲樂教學(xué)策略。在傳統(tǒng)聲樂教材當(dāng)中融入創(chuàng)新教學(xué)材料，以傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的發(fā)聲和歌唱理念為基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解聲樂作品的內(nèi)涵，參與聲樂作品的賞析，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)及倫理道德。教師可以在日常教學(xué)工作中借助革新教學(xué)材料，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生音樂品味，并為未來學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承聲樂藝術(shù)奠定良好基礎(chǔ)。在具體實(shí)施教學(xué)策略過程中，中職院?？梢栽诮梃b其他音樂教學(xué)方式的同時(shí)，革新聲樂教學(xué)材料與方法，融入對聲樂作品創(chuàng)作背景的講解和對作品的賞析，實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

（四）創(chuàng)新聲樂教育模式

全新教育改革政策指導(dǎo)下，立德樹人教育指導(dǎo)觀念要求教師不只是看重學(xué)生良好的聲樂考試成績，而是要求學(xué)生在具備聲樂演唱能力的同時(shí)，還能夠具備深入品鑒、分析和研究聲樂審美藝術(shù)的能力。學(xué)生深入理解聲樂作品背后的藝術(shù)價(jià)值，才能夠更好地表達(dá)和呈現(xiàn)聲樂作品，掌握聲樂演唱方法和技巧，從而實(shí)現(xiàn)革新的聲樂教學(xué)。中職院校開展革新的聲樂教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)細(xì)節(jié)改變的重要性。面對全新時(shí)代對教育工作提出的全新要求，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的全面性人才，應(yīng)當(dāng)重視教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣的分組方式讓學(xué)生更容易找到契合的同伴，也有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂知識。教師針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，在實(shí)踐教學(xué)中鼓勵(lì)其發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并幫助學(xué)生調(diào)整自身的不足，在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上增進(jìn)師生情感的深度交流。

（五）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)完善教學(xué)設(shè)備

教師在聲樂教育中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)的重要作用，不斷優(yōu)化和提升自己的專業(yè)教學(xué)水平，重視培養(yǎng)自身聲樂教育素質(zhì)，對于提升聲樂教育的工作質(zhì)量具有重要價(jià)值。中職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專業(yè)的評價(jià)體系，讓教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平得到客觀評定，有助于聲樂教育工作的質(zhì)量提升。通過多個(gè)途徑培養(yǎng)教師的專業(yè)教學(xué)水平，提升其綜合能力，塑造專業(yè)全面型教師才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量升級目標(biāo)。教師在新時(shí)代教育工作改革背景下，以立德樹人作為根本工作指導(dǎo)意見，才能夠更好達(dá)成課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)在聲樂課堂中開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以興趣作為導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生更為直觀和細(xì)致地了解并掌握聲樂知識。

全新的教育理念要求教師能夠從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)識到社會(huì)發(fā)展對教育改革工作提出的全新要求，革新聲樂教學(xué)內(nèi)容。為更好達(dá)成中職院校的聲樂教育改革，應(yīng)當(dāng)在革新教育方式的同時(shí)重視開發(fā)和應(yīng)用教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量、高效率要求，能夠有效、合理地應(yīng)用教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的目的。革新聲樂教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)由教師盡可能挖掘教學(xué)資源，并科學(xué)合理實(shí)現(xiàn)資源的運(yùn)用。在良好的中職院校聲樂教學(xué)環(huán)境中確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生開展差異化教學(xué)資源及設(shè)備運(yùn)用，細(xì)致地選擇與學(xué)生個(gè)性相近的課堂教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從簡單學(xué)習(xí)到深入體會(huì)，建立多元化和多樣性的教學(xué)內(nèi)容體系。

四、結(jié)語

面對新形勢下的教育改革工作需求，創(chuàng)新意識具有非常重要的價(jià)值，提高教師能力，構(gòu)建革新的中職院校聲樂教育環(huán)境，有助于提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)全面性綜合素質(zhì)人才，保證中職院校聲樂教學(xué)向更好方向發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：林麗華）