高職院校共青團(tuán)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

葉嘉琪

摘 要：現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展使得各行業(yè)競爭越發(fā)激烈，各行業(yè)對于綜合型人才的需求正在不斷增加，所以這就要求高職院校能夠充分發(fā)揮出自身的教育優(yōu)勢，全方位地促進(jìn)學(xué)生群體的成長與發(fā)展，為其提供更為完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助。本文就高職院校共青團(tuán)如何服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出了簡要探析，并提出了完善高職院校共青團(tuán)服務(wù)體系的建設(shè)策略，即優(yōu)先發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式、加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的宣傳、構(gòu)建高職學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，以求能夠為有關(guān)教育工作者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；共青團(tuán)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；服務(wù)策略

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0103-02

在最近幾年，高職院校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得極為顯著的成績，但是卻仍舊存在些許問題，切實有效地解決當(dāng)前高職院校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題極具實際意義，可以在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的視角方面發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支撐作用。

一、創(chuàng)新優(yōu)化高職院校創(chuàng)業(yè)服務(wù)

高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，需要不斷推進(jìn)自身發(fā)展，促進(jìn)校園內(nèi)部的教育機(jī)制的建設(shè)，切實有效地激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新能力，推進(jìn)各種嶄新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生形成完整的創(chuàng)造意識，引領(lǐng)學(xué)生在實踐創(chuàng)業(yè)的途中發(fā)揮出自己擁有的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，助力學(xué)生真正明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要意義，激發(fā)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。加速推進(jìn)現(xiàn)下高職院校的共青團(tuán)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程，促使大學(xué)生更為自主地參與到創(chuàng)業(yè)過程中。當(dāng)然，為充分達(dá)成此項目標(biāo)，相關(guān)高職院校需要堅持實現(xiàn)“以人為本”的重要教育目標(biāo)，展現(xiàn)出高職院校內(nèi)部的共青團(tuán)的工作優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷發(fā)揮高校共青團(tuán)所具備的服務(wù)能力[1]。此外，高校還需要突顯大學(xué)生群體的教育主體地位，為其創(chuàng)造出更為開放活躍的創(chuàng)業(yè)氛圍，充分把握學(xué)生群體的需要，針對性地提供共青團(tuán)服務(wù)幫助，全面優(yōu)化完善高校服務(wù)制度，建立更為完整的政策機(jī)制。充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，搭建以信息技術(shù)為載體的綜合資源平臺，并為學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐作用，全面展現(xiàn)出共青團(tuán)的宣傳優(yōu)勢，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣講，保證能夠有更多學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義以及其對學(xué)生未來人生的影響等，樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，以榜樣作用帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)步。

二、高職院校共青團(tuán)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知較為淺薄

就目前來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及時間并不長，因此部分高職院校共青團(tuán)普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度理解，對其科學(xué)性定位的認(rèn)識存在諸多偏差。高職院校的共青團(tuán)作為校園內(nèi)部的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)工作都是思想政治、健康、權(quán)益以及社團(tuán)活動等，此類內(nèi)容對于學(xué)生的成長而言，意義非凡。但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，因而高職院校共青團(tuán)普遍認(rèn)為此項工作只要由高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層級與教師共同完成即可，自身并未真正參與其中，也就沒有對學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識進(jìn)行更為深入的講解。總結(jié)來講就是高職院校共青團(tuán)充分做好了自身的本職工作，不斷強(qiáng)化校園內(nèi)部的思想政治建設(shè)，但是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的次數(shù)卻少之又少，因而并未發(fā)揮其應(yīng)有的力量。

（二）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育角色定位不清晰

高職院校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，通常會直接由高校內(nèi)部的團(tuán)委以及就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，此外還有部分高職院校選擇成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，似乎為學(xué)生提供了更為良好的幫助，但實際上，此類機(jī)構(gòu)并未清晰地界定學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的角色位置以及其承擔(dān)的責(zé)任，因此導(dǎo)致學(xué)生難以形成清晰的工作思路，未能創(chuàng)設(shè)出團(tuán)委、就業(yè)辦、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室共同配合的優(yōu)秀局面，這對于學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的構(gòu)成來講，顯然是有弊無利的[2]。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長效性和系統(tǒng)性

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程明顯不具備充足的連續(xù)性，目前高職院校共青團(tuán)普遍會利用短時間創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班或者講座培訓(xùn)等方式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是速成班，尤其是在高職教育體系下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重心并非在各種知識以及操作技巧的學(xué)習(xí)上，而是應(yīng)該著眼于學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)行提供良好的鋪墊作用。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)知識內(nèi)容缺乏相應(yīng)的針對性和系統(tǒng)性，部分高職院校共青團(tuán)選擇通過“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是導(dǎo)師團(tuán)的整體形態(tài)并不完整，并未形成廣義上的團(tuán)隊，僅僅是多個獨立個體構(gòu)成，其間并不具備充足的系統(tǒng)性與完整性，即開展教學(xué)活動的過程中通常是自成一派，并未構(gòu)建成足夠完整的課程內(nèi)容體系，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中問題頻出。

三、完善高職院校共青團(tuán)服務(wù)體系的建設(shè)

（一）優(yōu)先發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

充分契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際探索，提出嶄新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提高高職院校內(nèi)部學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校共青團(tuán)作為高校思想的引領(lǐng)部門，所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要充分面向全體學(xué)生，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相互融合。在開展教學(xué)活動過程中，應(yīng)該重點強(qiáng)化對教材的優(yōu)化革新、教育模式的改變完善、教育內(nèi)部的補(bǔ)充改變等。積極地推動教學(xué)改革的步伐，不斷優(yōu)化完善教育條件，切實有效地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生群體的多元化發(fā)展，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)。在保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的大量因素中，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生群體需求的嶄新教育環(huán)境，以此來不斷加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱愛，進(jìn)而增強(qiáng)其實踐應(yīng)用能力[3]。在高職院校的教育工作中，還需要對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)予以充足的關(guān)注，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合創(chuàng)新型人才。此外，還需要加強(qiáng)對有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識法律法規(guī)的完善，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的正常展開，營造更為開放活躍的創(chuàng)業(yè)氛圍，深度激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)新意識，在教育過程中提供更具系統(tǒng)化的教育幫助，使其能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為自身知識框架的構(gòu)成部分。

（二）加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的宣傳

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)極為重要，其從屬于開展有關(guān)活動的重要支撐，建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，優(yōu)化改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價機(jī)制，無論是對學(xué)生來講或是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升來講，都具有極為重要的實踐意義。相關(guān)高職院校需要深度貼合相關(guān)政策要求，不斷提高在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的投入，進(jìn)一步展現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用。解決傳統(tǒng)的大學(xué)生被動接受教育模式的束縛，高校學(xué)生需要充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，指導(dǎo)高校學(xué)生選擇符合自己需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，引領(lǐng)其形成更為完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，切實有效地強(qiáng)化學(xué)生群體的主觀能動性，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)激情，為后續(xù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好的支撐作用，引領(lǐng)學(xué)生親自參與到創(chuàng)業(yè)過程中，形成對自身能力的深刻了解。同時，高職院校還需要不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的增加，提高其整體實踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)各種教學(xué)手段的研究，積極地尋找能夠推進(jìn)當(dāng)下高職院校教育改革的重要路徑，不斷優(yōu)化完善教學(xué)條件。高校還需要深入整合各種重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為全方位推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供支撐作用，并為高校學(xué)生提供更為良好的發(fā)展平臺，只有這樣才能深度契合當(dāng)前時代發(fā)展進(jìn)程，拓寬完善教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新途徑。在開展教育活動的過程中，共青團(tuán)需要充分發(fā)揮出自身的宣傳作用，鼓勵更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中[4]。

（三）構(gòu)建高職學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系

第一，整合校內(nèi)外各類優(yōu)秀的人才資源，開發(fā)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的基礎(chǔ)課程體系。師資隊伍是開發(fā)基礎(chǔ)課程的重要資源，同時也是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建設(shè)的核心推進(jìn)力。高職院校共青團(tuán)與優(yōu)秀的青年人才之間的距離更近，這能夠為高職院校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程的建設(shè)提供堅實的支撐作用。首先，整合校園內(nèi)部資源管理，便于人才資源開發(fā)，設(shè)計并研發(fā)各種基礎(chǔ)性教材，用于不斷強(qiáng)化學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。其次，教材內(nèi)容應(yīng)該以“自我認(rèn)知、社會實踐、人格交往”等內(nèi)容作為核心。在編寫教材的過程中，需要充分契合當(dāng)下高職學(xué)生群體的基本需要，深入研究各種優(yōu)秀的理論教材，不斷強(qiáng)化學(xué)生群體的認(rèn)知能力，從簡單到困難，消除學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的段落感。

第二，借助于高職院校的社團(tuán)平臺，開展多元化的教育活動，對接大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。社團(tuán)是開展高職學(xué)生實踐訓(xùn)練的重要空間，高職院校共青團(tuán)與高校內(nèi)部的大量平臺都存有密切關(guān)聯(lián)，這將會為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升帶來巨大的推進(jìn)作用。首先，以社團(tuán)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要育人環(huán)境。高職院校內(nèi)部的社團(tuán)均是由學(xué)生群體自行組織并進(jìn)行自主管理的，引領(lǐng)社團(tuán)樹立將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為核心目標(biāo)方向，能夠促使學(xué)生在社團(tuán)活動的過程中進(jìn)行針對性訓(xùn)練，學(xué)生在完成自我發(fā)展的重要目標(biāo)的同時，社團(tuán)也能夠充分煥發(fā)活力，一舉兩得。其次，引領(lǐng)大學(xué)生參與到各種競賽活動中，檢驗學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的成長情況，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。競賽活動是對抗性較強(qiáng)的活動，在進(jìn)行互相對抗的過程中，學(xué)生群體能夠加深自我認(rèn)知，同時自覺地提高自身的各項能力。

第三，建立更為完整的激勵制度，促進(jìn)學(xué)生群體的深度成長。共青團(tuán)是高校內(nèi)部的重要組成部分，是教育人才的重要力量，探索能夠深度激發(fā)學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣的獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自我教育意識，這是高職院校深度推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。具體來講，高職院校應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績和領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)囊括到學(xué)分管理過程中，這樣必然能夠行之有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，并創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

總之，全方位推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐，引領(lǐng)學(xué)生不斷尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式，提高學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)具備極為重要的實際意義。所以這就要求高職院校的共青團(tuán)能夠充分發(fā)揮出自己的重要作用，不斷優(yōu)化完善工作模式，只有這樣才能行之有效地契合當(dāng)前時代發(fā)展步伐，促進(jìn)綜合型人才的成長，為我國經(jīng)濟(jì)市場建設(shè)提供源源不斷的人才支撐，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭慶寰，盛寶蓮.“一帶一路”倡議下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)演化機(jī)理及路徑[J].創(chuàng)新人才教育，2019（4）：53-58.

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（責(zé)任編輯：李凌峰）