新時期大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)探析

孫付偉 王思思 胡相忠

摘 要：新形勢下，社會對大學生的創(chuàng)新實踐能力要求愈來愈高，大學生面臨的競爭也日趨激烈，增強自身的創(chuàng)新實踐能力勢在必行。本文對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的內(nèi)涵與意義、大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題進行了思考，并結合存在的問題，從學校、教師和學生自身方面提出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的途徑。

關鍵詞：大學生教育；創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0097-02

基金項目：河南省大中專就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題“新時期工科大學生創(chuàng)新素質與實踐能力培養(yǎng)研究”（JYB2019201）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝[1]。進入新時代，我國將“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”作為發(fā)展思路、方向和著力點。世界經(jīng)濟的發(fā)展源于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的起點是青年人才的培養(yǎng)，青年強則國強，大學生是社會未來發(fā)展的主力軍，新時代對大學生的素質要求越來越高。實踐能力和創(chuàng)新能力作為大學生的一項重要基本素質[2]，在國際競爭日趨激烈的今天，在人才培養(yǎng)和市場競爭中的作用越發(fā)重要。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是學生能否滿足社會發(fā)展的需要，進而為人類進步做出重大貢獻的前提[3、4]。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要機構，新形勢下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力是高校進行質量提升的重要途徑，也是適應新時代國家對創(chuàng)新人才的需求[5]。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的意義

創(chuàng)新實踐能力是大學生運用專業(yè)知識從事科技創(chuàng)新、社會實踐活動時所體現(xiàn)出來的思維創(chuàng)新能力、工作能力等。隨著科技和社會的發(fā)展，社會競爭日趨激烈，創(chuàng)新實踐能力已經(jīng)成為大學生核心競爭力的重要部分，也是大學生能否適應社會需要的重要保障。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力對社會經(jīng)濟發(fā)展、高等教育和高校發(fā)展、大學生自身發(fā)展都有重要的意義。

第一，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力有助于社會經(jīng)濟發(fā)展。近年來，隨著科技和社會的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，因而對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。高校是我國進行高等教育的重要機構，擔負著為國家和社會輸出人才的重要任務，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有積極的作用，因此培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力也是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求。

第二，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力有助于高等教育和高校發(fā)展。新階段，高等教育已基本實現(xiàn)大眾化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的大學生事關高等教育改革與提升，是高等教育質量的重要體現(xiàn)。高校是實施高等教育的重要機構，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力是高校提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑。

第三，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力有助于大學生增強自身競爭力。新形勢下，社會對大學生的創(chuàng)新實踐能力要求愈來愈高，大學生面臨的競爭也日趨激烈，各行各業(yè)在招聘中越來越看重創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實踐能力已成為大學生在職場發(fā)展中的重要影響因素，因此，大學生增強自身的創(chuàng)新實踐能力勢在必行。

二、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

擺脫固有思維模式，采取創(chuàng)新性措施，是創(chuàng)新實踐的基礎。但是，由于現(xiàn)實的原因，高校學生往往用固有的思維模式思考、解決問題，缺乏靈活的創(chuàng)新思維方式，不能適應當代形勢的要求，已經(jīng)成為制約高校學生質量培養(yǎng)的重要因素。

（一）學校創(chuàng)新實踐教育方面

進入新時代，特別是黨的十八大以來，深化教育改革，推進素質教育，是黨和國家對高校提出的要求，也是高校應擔負的使命。但是，現(xiàn)階段我國高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面與社會的需求還存在一定的差距，不能滿足社會和企業(yè)需求。目前，我國高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力方面主要存在以下幾個方面的不足：一是教學模式，為了適應當前形勢的發(fā)展，高校都在進行改革和創(chuàng)新本科生教育，但是，這些改革與創(chuàng)新還都沒有脫離傳統(tǒng)教學模式與觀念，與培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的要求還存在一定的距離。二是教學內(nèi)容，課程學時的比例不協(xié)調，特別是對學生影響較大的專業(yè)課程，其理論教學學時遠大于實驗或實踐學時，這就從根本上限制了學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。三是環(huán)境氛圍，很多高校缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的場所、設施，學生感覺無施展自身創(chuàng)新實踐能力的平臺，這種狀況下，想提高學生的實踐創(chuàng)新能力就無從談起了。

（二）教師創(chuàng)新實踐能力方面

近年來，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，各高校都在提升進入高校的“門檻”，很多高校實施教師的“博士化”工程，對新入職的教工和已經(jīng)在校的教工都要求具有博士學位。但是，目前高校在職教工中，絕大多數(shù)都是從“學?！弊哌M“學?！?，一方面，沒有工程實踐的經(jīng)歷或經(jīng)驗，而不具備工程實踐經(jīng)歷或經(jīng)驗的教師在指導或培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力方面是否能夠順利進行是一個問題，或者說，這些教師能夠將學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)到什么程度，是否能夠適應新形勢對本科教育的要求，都是切實要解決的問題。另一方面，具有豐富的工程實踐經(jīng)歷或經(jīng)驗的一線工程技術人員，能根據(jù)工程實踐現(xiàn)場的需求，創(chuàng)新性地解決問題，但這部分人整體學歷偏低，難于滿足高校對人才引進的要求，不能進入高校直接進行大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

（三）學生創(chuàng)新實踐意識方面

由于長期受應試教育的影響，很多大學生不具備創(chuàng)新意識，進入大學后，學生利用所提供的平臺可以提升自身的組織協(xié)調、溝通交流等方面的能力，且他們的學習成績也都不錯，但是，參與大學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生數(shù)量較少，其主要原因是缺乏創(chuàng)新意識，限制了他們參與創(chuàng)新實踐活動。另外，大多數(shù)學生的學習方式都停留在被動式學習，主要是“要我學”，而不是“我要學”，缺乏學習的積極性、主動性，不利于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。同時，學生學習的內(nèi)容是以考試為目標，課本以外的知識了解甚少，學得不系統(tǒng)、不全面，知識系統(tǒng)建立不全面，學習不夠深入等。這些情況都不利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

三、大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)途徑

（一）學生層面

我們常說“打鐵還要自身硬”，大學生要具備創(chuàng)新實踐能力，自身必須努力。作為新時代的大學生，要認清時代發(fā)展的趨勢，主動學習，做好充分準備。筆者認為，應該做好以下幾個方面：一是大學生自身要認識到培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的重要性，樹立創(chuàng)新意識和參與實踐意識，要弄懂“實踐出真知”的道理。二是要積極主動參與有助于提升自身創(chuàng)新實踐能力的活動，要利用好學校所提供的平臺，不斷提高自己。比如要多參與大學生科技創(chuàng)新活動，通過參與競賽檢驗自身學習的效果和擴充自身的知識面，也可多參與社會實踐活動，將創(chuàng)新性實踐項目帶入社會中，以此發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。三是把握住實習的機會，大學階段所安排的實習是接觸工作與社會的重要機會，既能鍛煉自身的創(chuàng)新實踐能力，也能檢驗自身是否能夠在實際工作中運用創(chuàng)新能力。

（二）教師層面

教師作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的指導者和參與者，將影響創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的效果與結果，教師應該做好以下幾個方面的工作：一是轉變教學觀念，不能只注重“教”，更多地關注學生的“學”，并且要關注學生能否將所學知識創(chuàng)新性地運用，這樣才能保證培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的效果。同時，改革課程教學方法，注重創(chuàng)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二是教學活動中增加實訓教學的內(nèi)容，可以采用傳統(tǒng)教育與實訓教學結合的模式，即使課程所安排的實訓或實驗學時較少，也可以在理論教學中演示實踐教學，這樣有助于學生更好理解教師講授的知識，同時也能夠通過這種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。三是改變教學方式，將傳統(tǒng)教學中的“灌輸式”“主導式”教學，轉變?yōu)橐詫W生為主體的“體驗式”“探究式”等教學方式，引領學生主動思考，激發(fā)學習興趣，在教與學中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中收獲知識。

（三）學校層面

學校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力中起到了鏈接教師與學生的關鍵作用，應該做到以下幾點：

第一，構建培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力體系，保障培養(yǎng)工作的順利開展。比如以本科生教育教學改革為契機，建立實驗中心，保障實驗室對學生開放。開設開放性實驗項目，讓學生走進實驗室，感受實驗的魅力，在實踐中運用所學知識，在應用中進行創(chuàng)新。建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，為學生提供創(chuàng)新實踐平臺。利用校企合作的機會，建立校外實訓基地，檢驗創(chuàng)新實踐成果，鍛煉學生創(chuàng)新實踐能力。

第二，搭建大學生科技創(chuàng)新平臺。一方面依靠專業(yè)建設搭建學科競賽平臺，通過學科競賽，將學生吸引到專業(yè)學習上來，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。同時還可以檢驗學生的創(chuàng)新實踐能力，展示學生創(chuàng)新實踐成果，促進學生、教師、社會（團體）之間的交流與合作，調動學生參與創(chuàng)新實踐的積極性與主動性。另一方面搭建大學生課外實踐平臺，依據(jù)平臺的資源，設立創(chuàng)新實踐項目，以項目引領學生創(chuàng)新實踐，檢驗學生運用創(chuàng)新實踐能力，適應社會的發(fā)展需求。

第三，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力保障機制。大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，必須有機制體制、軟硬件、經(jīng)費支撐等作保障，才能保證培養(yǎng)工作的順利開展。比如有專門負責培養(yǎng)工作的領導小組，負責前期的宣傳、項目的申報、中期檢查、結題等工作。有高素質與穩(wěn)定的指導團隊，保障每年的項目數(shù)、團隊數(shù)，同時保障學生的參與率。

四、結語

由以上分析可知，大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，與學校、教師和學生自身都有密切的聯(lián)系。首先，要求學校有良好的機制體制、科技創(chuàng)新平臺和保障機制，以此來保證培養(yǎng)工作的順利進行；其次，要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念、創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，以此來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與創(chuàng)新實踐；最后，要求學生自身要具備創(chuàng)新實踐意識、積極參與創(chuàng)新實踐和利用高校、社會資源和平臺，進而能夠在創(chuàng)新實踐中鍛煉自己，提高自身的創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

[1]人民網(wǎng).習近平在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話[EB/OL].http：// cpc.people.com.cn/n/2013/1022/c64094-23281641.html.

[2]何斌鋒，張艷麗.大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)——以西安文理學院機械專業(yè)為例[J].價值工程，2017（20）：190-192.

[3]李小川，等.大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)存在問題的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（5）：64-66.

[4]周鵬，等.淺析大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)途徑研究[J].商情，2017（44）：194-195.

[5]周偉，等.淺談大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法[J].教育教學論壇，2017（8）：49-50.

（責任編輯：李凌峰）