榜樣激勵模式與高校思政教育工作的融合路徑研究

賈云博

摘 要：思想政治（以下簡稱“思政”）教育是高校重要的課程體系，是規(guī)范大學(xué)生思想、道德以及行為的重要途徑。榜樣激勵模式是通過榜樣引領(lǐng)的方式，促使高校學(xué)生積極效仿，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有重要的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用以及聚合作用。因此，本文深入研究榜樣激勵模式與高校思政教育工作的融合路徑，以期為高校思政教育工作提供些許參考借鑒。

關(guān)鍵詞：激勵榜樣；高校；思政教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0013-02

當(dāng)前高校大學(xué)生所面臨的外部環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜化發(fā)展趨勢，大學(xué)生的思想和行為很容易受到消極影響，對大學(xué)生健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。針對現(xiàn)階段高校思政教育存在的問題，必須要采取有效的教育手段，才能實(shí)現(xiàn)理想化思政教育效果。鑒于此，本文選取榜樣激勵模式，通過與高校思政教育工作相融合，充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，以榜樣的先進(jìn)思想和道德規(guī)范，對學(xué)生形成潛移默化的影響作用，對于提升高校思政教育效果、規(guī)范大學(xué)生言行舉止意義深遠(yuǎn)。

一、榜樣激勵模式在高校思政教育中的作用

（一）導(dǎo)向作用

榜樣激勵模式在高校思政教育中應(yīng)用，首先是進(jìn)行榜樣資料的采集與籌備，并采取學(xué)生易接受的方式介紹，讓學(xué)生了解先進(jìn)的事跡以及思想行為，使其在日后的學(xué)習(xí)和生活中以他們?yōu)榘駱?，不斷積極進(jìn)取、研學(xué)知識。并且學(xué)生在了解榜樣事跡過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在日后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己，樹立正確的人生方向。我國高校傳統(tǒng)思政教育過程中，通常將理論內(nèi)容作為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，并未結(jié)合思政實(shí)踐活動，教育中缺少良好的情感融入，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動，難以從內(nèi)心中引起情感共鳴。榜樣激勵模式在高校思政教育中的應(yīng)用方法有所差異，并且所呈現(xiàn)出的教育效果不同，其中運(yùn)用真實(shí)案例教學(xué)并且融入情感教育是最有效的教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，使其對先進(jìn)事跡感同身受，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的道德品質(zhì)。高校學(xué)生在品讀和感悟榜樣事跡和行為過程中，受到潛移默化的影響，使其不會在成長道路中迷失方向，榜樣激勵模式具有重要的導(dǎo)向作用[1]。

（二）協(xié)調(diào)作用

雖然大部分高校學(xué)生已經(jīng)成年，但是高校學(xué)生并未進(jìn)入社會，所經(jīng)歷的挫折和困難較少，所以自身的抗壓能力、心理承受能力均較差，很容易沖動做事。例如，近年來許多高校由于學(xué)生之間的矛盾造成的蓄意傷害事件頻發(fā)，甚至有因?yàn)槊芏鴼⑷耸录@不僅對高校學(xué)生造成較大的傷害，對學(xué)生家長而言更是沉重的打擊。出現(xiàn)這種校園惡性事件，其中有部分原因是由于高校思政教育工作不到位。在高校思政教育工作中融入榜樣激勵模式，能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的心理承受能力，使其感悟榜樣在面對挫折和困難時不屈不撓的精神品質(zhì)，進(jìn)而在日后學(xué)習(xí)和生活中面對挫折困難時學(xué)習(xí)榜樣精神，提高自身解決問題能力、抵抗能力。與此同時，榜樣激勵模式的運(yùn)用能夠增強(qiáng)高校學(xué)生自我控制能力，面對人和事均秉持積極健康的心理狀態(tài)，形成內(nèi)心的平和、淡然?？傊咝ｉ_展思政教育，必須將學(xué)生的思想健康作為第一任務(wù)，幫助學(xué)生自覺抵抗不良思潮影響，瓦解消極情緒與思想，形成積極健康的心理狀態(tài)，共同促進(jìn)高校和諧校園建設(shè)[2]。

（三）聚合作用

高校開展教育教學(xué)工作過程中，有諸多優(yōu)秀、先進(jìn)的大學(xué)生，他們來源于高校學(xué)生群體，在思想、品質(zhì)、道德、行為以及理想信念方面，均具備十分深厚的學(xué)生基礎(chǔ)，在高校中具有獨(dú)特的人格魅力，他們通常具備良好的人際關(guān)系，其他同學(xué)對先進(jìn)大學(xué)生的認(rèn)可度較高。將其作為高校思政教育的榜樣形象，有利于促進(jìn)大學(xué)生追隨、同心同德，最終將個體形成為具有力量的團(tuán)體。在高校教育體制改革以及互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境不斷深入的背景下，高校學(xué)生的思想與行為特點(diǎn)呈現(xiàn)出多元性、獨(dú)立性、多變性以及差異性的發(fā)展趨勢，外部的環(huán)境變化對大學(xué)生的影響十分深刻，如果不采取有效的思政教育手段，必然會使學(xué)生思想受到影響。高校借助這些先進(jìn)大學(xué)生作為榜樣，能夠?qū)W(xué)生的言行舉止產(chǎn)生影響，形成良好的聚合作用，促進(jìn)普通學(xué)生與先進(jìn)大學(xué)生形成統(tǒng)一發(fā)展的整體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我激勵與發(fā)展。

二、榜樣激勵模式與高校思政教育工作的融合路徑

（一）樹立正確榜樣

榜樣激勵模式與高校思政教育工作融合過程中，要想保證榜樣激勵體現(xiàn)出理想效果，在榜樣選擇過程中就必須予以高度重視。在選取榜樣的過程中，必須始終秉持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、仔細(xì)的基本原則，進(jìn)而選取具有代表性的榜樣形象。高校應(yīng)盡可能選取真實(shí)可靠的榜樣，這樣才能夠增強(qiáng)榜樣的信服力，促使學(xué)生接受和認(rèn)可，充分發(fā)揮榜樣的激勵與影響作用。所以在選取榜樣時不僅要具備優(yōu)良的個人品德和獨(dú)立個性，還有綜合考慮榜樣為高校作出的貢獻(xiàn)，并不是只具備吃苦耐勞精神。榜樣選取過程中可以考慮高校優(yōu)秀大學(xué)生、先進(jìn)個人，這些先進(jìn)學(xué)生與普通大學(xué)生的成長經(jīng)歷高度相似，大學(xué)生對他們的認(rèn)可度較高更容易接受，進(jìn)而充分發(fā)揮榜樣模仿效應(yīng)，促進(jìn)高校學(xué)生整體思想水平以及道德素質(zhì)的提高。除此之外，高校方面也可以選取時代精英，以此作為大學(xué)生思政教育的榜樣形象，在校園內(nèi)大力宣傳時代精英的事跡以及對社會做出的貢獻(xiàn)，促使大學(xué)生逐漸向榜樣看齊，在日常學(xué)習(xí)以及生活中不斷規(guī)范自己的行為舉止，以正確的態(tài)度面對生活中的人和事，采取合理的方法處理問題，形成正確的人生觀、價值觀與世界觀[3]。

（二）教師言傳身教

古語說“其身正，不凈而行；其身不正，雖令不從”，這充分證明了個體人格的功能與作用，高校思政教育工作同樣如此。想要進(jìn)一步提高思政教育工作的說服力以及有效性，必須借助人格與真理兩種巨大力量。人格力量的實(shí)質(zhì)含義是指在思政教育實(shí)踐活動過程中，思政教育工作者所散發(fā)的內(nèi)在精神效應(yīng)，必須保持自身的言行一致，在教育過程中以身作則。人格的力量不可小覷，其能夠散發(fā)出極為強(qiáng)大的號召力和影響力，在教育中層層滲透，且不會受到時間與空間的局限與影響。同時，人格的力量能夠?qū)€體的心理和行為產(chǎn)生影響，使其對具備人格力量的個體認(rèn)可和信服，將其作為日后的模仿對象，相比其他外界因素的影響，人格力量所體現(xiàn)出的激勵作用更加顯著。所以，作為高校思政教育工作者，必須樹立正確的思想觀念，始終保持正確的行為舉止，在日常的教育工作中為學(xué)生樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)思政教師言傳身教的目標(biāo)。具體體現(xiàn)在：教師要求學(xué)生的事情自己先做到，對待學(xué)生公平公正，不斷規(guī)范自身的行為，讓大學(xué)生產(chǎn)生對思政教師的敬佩、信服心理。真理即思政教師為學(xué)生講解的內(nèi)容應(yīng)具有育人價值和真實(shí)性，以思政理論內(nèi)容幫助學(xué)生武裝頭腦，充分發(fā)揮人格與真理結(jié)合的作用，形成思政教育力量。

（三）落實(shí)人本理念

伴隨我國高等教育素質(zhì)改革的貫徹實(shí)施，高校思政教育工作形成新型教育體系與模式，在此背景下，高校思政教育工作應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，貫徹落實(shí)以人為本的思想觀念，真正提高我國高校思政工作整體水平。并且應(yīng)該逐步改善高校思政教育工作單打獨(dú)斗的現(xiàn)狀，逐步融合高校的管理工作，形成相互滲透、有機(jī)融合的機(jī)制。鑒于此，榜樣激勵模式與高校思政教育工作融合過程中，應(yīng)將以人為本作為重要的教育理念基礎(chǔ)，真正將高校思政教育工作深入大學(xué)生群體中，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生群體之間密切的溝通交流，這樣才能夠真正了解學(xué)生的思想動態(tài)以及學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)而幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中面臨的困難與問題。與此同時，在接觸榜樣激勵、營造良好的文化氛圍的過程中，加強(qiáng)對高校學(xué)生的思想認(rèn)識引導(dǎo)，使其不斷提高認(rèn)知水平，認(rèn)可高校校園文化以及榜樣的價值觀，通過良好的文化氛圍，強(qiáng)化高校學(xué)生的凝聚力[4]。在高校校園內(nèi)大力宣傳榜樣的先進(jìn)事跡以及思想觀念，讓學(xué)生了解榜樣在面對各種問題時的處理態(tài)度與方法、以及在不同領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和獲取的成就，促使高校大學(xué)生對榜樣的思想覺悟有深入理解，進(jìn)而在面對挫折與困難時始終保持從容的態(tài)度?？偠灾?，榜樣激勵模式與高校思政教育工作的融合，必須尊重學(xué)生的教育主體地位，通過不同育人手段引領(lǐng)學(xué)生思想觀念，促使高校取得理想化的思政教育工作效果[5]。

（四）規(guī)范榜樣行為

榜樣激勵模式與高校思政教育工作的融合過程中，能否強(qiáng)化榜樣行為，促使高校大學(xué)生從效仿榜樣行為到形成自身的長期習(xí)慣，這對于提升高校思政教育工作效果意義深遠(yuǎn)。所以，高校在開展思政教育過程中，必須加強(qiáng)校園文明的建設(shè)力度，進(jìn)而為榜樣行為和事跡在高校的大力宣傳奠定良好的基礎(chǔ)前提，促使整個高校充滿濃郁的榜樣氛圍，對高校學(xué)生形成長期影響。所以，高校在運(yùn)用榜樣激勵模式過程中，必須加強(qiáng)榜樣形象的樹立以及文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，為高校學(xué)生的實(shí)踐提供良好的機(jī)遇和平臺，使其能夠引導(dǎo)高校大學(xué)生形成良好的個人品質(zhì)和道德素養(yǎng)。學(xué)生在此過程中能夠不斷強(qiáng)化自身的行為，了解當(dāng)今時代的主流價值觀與道德觀，實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的共同提升[6]。

三、結(jié)語

榜樣激勵模式在高校思政教育中的運(yùn)用是一種十分高效的教育手段，通過榜樣的激勵與影響，能夠引導(dǎo)高校大學(xué)生逐漸明確自身的發(fā)展方向，培養(yǎng)大學(xué)生面對挫折與困難永不放棄的精神品質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任感。具體應(yīng)用過程中，應(yīng)注意樹立正確榜樣、教師言傳身教、落實(shí)以人文本理念以及規(guī)范榜樣行為，這樣才能保證榜樣激勵模式與思政教育工作充分融合，體現(xiàn)出良好的協(xié)同作用，為高校大學(xué)生的健康成長和發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

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[6]王丹丹.論新時代青年觀對高校思政教育工作的啟示[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，20（1）：15-16.

（責(zé)任編輯：李凌峰）