核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中體育課堂優(yōu)化策略

孫宜杰

摘 要：體育作為一門科學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性，在整個教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的作用，在新課改背景下如何提高課堂效率成為亟待解決的問題。意識到這一點，就要注重學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，在傳統(tǒng)單一教學(xué)手段基礎(chǔ)上創(chuàng)新引導(dǎo)，結(jié)合實際采取多種策略，以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓其在不斷優(yōu)化中提升素養(yǎng)，下面我就結(jié)合實際從協(xié)作能力的培養(yǎng)、責(zé)任意識的形成以及自主拓展能力的提升展開敘述。

關(guān)鍵字：高中體育;核心素養(yǎng);策略

不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科開放性更強(qiáng)，在課堂上學(xué)生能享受較大的自由，抓住這一特點就可創(chuàng)建多樣化的教學(xué)平臺，以此拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在各項活動中提升，為后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。在這一過程中，要展開針對性指導(dǎo)，結(jié)合實際為其提供高效的體育學(xué)習(xí)平臺，使其在鍛煉的同時完善綜合能力，下面我就從三個方面切入具體敘述。

一、培養(yǎng)協(xié)作能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)

“孤雁難飛，孤掌難鳴”，這告訴我們雖然個人能力會對團(tuán)隊起到推動性作用，但是如果不合作，個人能力再強(qiáng)團(tuán)隊也難逃失敗。因此，在高中體育教學(xué)中，更應(yīng)重視學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)整個團(tuán)隊競爭力的提升。

在體育教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)策略。首先要了解各個學(xué)生的優(yōu)缺點以及認(rèn)知水平能力的差異，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，把能力不同的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，更應(yīng)通過合適方法把自己與學(xué)生之間的距離拉近。在教學(xué)過程中，了解各個學(xué)生掌握知識的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但自身組織能力較差，有的學(xué)生擅長領(lǐng)導(dǎo)但自身能力卻不行，把他們結(jié)合在一起，可以達(dá)到優(yōu)缺互補(bǔ)，共同進(jìn)步的效果。其次要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明白自己在團(tuán)隊中的地位，發(fā)揮自己的長處，從而使得團(tuán)隊整體戰(zhàn)斗力得以提升。在排球墊球教學(xué)中，應(yīng)先設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生各自知道自己在墊球上能力差異。在教學(xué)過程中，應(yīng)在每個小學(xué)小組中分配能力好與能力差均等學(xué)生，給學(xué)生以小組為單位的練習(xí)時間。在練習(xí)過程中，讓能力好的學(xué)生分享經(jīng)驗，練習(xí)結(jié)束后，以各自所在小組為單位進(jìn)行比賽。學(xué)生都會為了能獲得勝利而加倍努力，這樣能力有差異的學(xué)生才能更好發(fā)揮自己在團(tuán)隊中作用，能力強(qiáng)的學(xué)生盡心指導(dǎo)能力差的學(xué)生，能力弱的學(xué)生虛心向能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)，不想讓自己拖整體后腿。

在教學(xué)中，應(yīng)及時給與學(xué)生鼓勵，提高他們彼此交流能力，發(fā)揮各自優(yōu)點，讓其了解自己優(yōu)點能給團(tuán)隊帶來幫助。在團(tuán)隊協(xié)作中，讓學(xué)生共同進(jìn)步，不再成為木桶效應(yīng)中那較短的一塊，自身核心素養(yǎng)也隨之提高。

二、形成責(zé)任意識，提升核心素養(yǎng)

當(dāng)下，高中生大多時候只在乎個人榮辱，漠視集體榮譽。長此以往，會讓其心胸變得狹隘，在遇到問題時，不聽取他人意見，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，要注重學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)，讓其明白自己應(yīng)在團(tuán)隊中扮演怎樣的角色。

在體育教學(xué)中，學(xué)生雖能了解到團(tuán)隊協(xié)作的作用，能主動加入其中，但卻不能意識自己應(yīng)扮演怎樣的角色。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計一些讓學(xué)生培養(yǎng)自身責(zé)任意識能力的游戲，讓學(xué)生為團(tuán)隊做出一些貢獻(xiàn)，對自己所做之事負(fù)責(zé)。把課堂與生活相結(jié)合，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在以后生活中也能主動承擔(dān)責(zé)任，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升。以健美操的教學(xué)為例，要以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識為根本出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生已具備團(tuán)隊協(xié)作能力，但是對自己責(zé)任缺少認(rèn)識。讓學(xué)生以8人為一團(tuán)隊，給其兩周左右時間來排練一段健美操。通常情況下，整段表演會因為一個人的失誤而導(dǎo)致整體成績的不理想，學(xué)生為了不讓自己成為整個團(tuán)隊的后腿，會全身心投入到練習(xí)中。當(dāng)他們真正懂得自己是這個團(tuán)隊的一部分時，會增加彼此間交流，研究好每一個動作，貢獻(xiàn)屬于自己的一份力。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，自身努力只是是取得成功的一部分。往往因為自身的疏忽，會導(dǎo)致團(tuán)隊失敗。自身能力可以通過努力來提升，但一旦對自身行為不負(fù)責(zé)，會讓整個團(tuán)隊喪失競爭力。從而，在平時教學(xué)中，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，對自身行為負(fù)責(zé)。

三、提升拓展能力，優(yōu)化核心素養(yǎng)

生活是教學(xué)的延伸，體育更是如此。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師只將目光放在課堂上，而忽視了課后的重要性。因此，要對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改變，將體育融入到生活中，在充實學(xué)生生活的同時將體育的作用發(fā)揮到最大。

在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生走出課堂，找到適合自己鍛煉方式，在鍛煉自身身體素質(zhì)的同時，完善學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主拓展能力需要運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富多彩是課后拓展鍛煉，讓其對拓展性鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)其內(nèi)在潛力。在這一過程中，要讓學(xué)生學(xué)會評價，首先進(jìn)行自我評價，積極反思，總結(jié)出問題，從而做出調(diào)整，其次，讓學(xué)生學(xué)互評，當(dāng)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，他人會從客觀角度做出評價，從而共同解決拓展中所產(chǎn)生的問題。最后，要進(jìn)行師評，用專業(yè)的目光審視，從大方向上指出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生改正，以免在后期載犯同樣錯誤。在教學(xué)中，要發(fā)揮這三種評價方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識運用到生活中。此外，還要布置一些拓展性任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)延伸，以保證學(xué)生身心健康。課堂學(xué)習(xí)是有限的，課后自主拓展是永無止境，合理發(fā)揮學(xué)生自主拓展能力，能讓學(xué)生核心素質(zhì)得以提升。

基于學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)，不僅要著眼課堂，更要落實到課后，借助自評，互評，教師評三種評價，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到問題所在，從而提高課堂效率，提升拓展能力，讓教學(xué)不斷優(yōu)化，趨向高效。

總之，在高中體育教學(xué)中，不應(yīng)只關(guān)心學(xué)生身體發(fā)展，更應(yīng)以核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點，優(yōu)化教學(xué)方式，讓其真正領(lǐng)會體育的魅力。在新課改下背景下，核心素養(yǎng)的發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)生只有融入團(tuán)隊中，加深責(zé)任意識，積極拓展自我，才能提升核心競爭力。