產(chǎn)教融合背景下職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)的思考

刁亮琦

摘 要：職業(yè)高中院校作為藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。機(jī)械專業(yè)作為職業(yè)高中院校的重要專業(yè)之一，在展開專業(yè)課程建設(shè)的時(shí)候，一定要關(guān)注產(chǎn)教融合背景，剖析當(dāng)前階段專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合背景需要，強(qiáng)化專業(yè)課程建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得以強(qiáng)化提升。真正滿足社會(huì)大環(huán)境對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需要。文章就產(chǎn)教融合背景下職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)工作展開了一系列的分析，首先就產(chǎn)業(yè)人才的基本需求給與了明確，然后分析了職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系建設(shè)的基本要求，明確了產(chǎn)教融合背景下職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)，最后就產(chǎn)教融合背景下實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系運(yùn)行的要素保障進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;機(jī)械;產(chǎn)教融合;課程建設(shè)

1.前言

產(chǎn)教融合背景下對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求越來越高。職業(yè)高中院校開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)必須明確產(chǎn)教融合背景對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，結(jié)合地方實(shí)際的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求，明確地方企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的具體要求，掌握職業(yè)高中院校的專業(yè)教育體系和企業(yè)用人需求之間的差異，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的全方位優(yōu)化。

2.關(guān)于產(chǎn)業(yè)人才的基本需求的分析

2.1學(xué)校與企業(yè)配合，專業(yè)和產(chǎn)業(yè)融合

產(chǎn)教融合背景下優(yōu)化職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)配合，專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的配合。機(jī)械專業(yè)建設(shè)一定要與產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展密切結(jié)合起來，發(fā)揮企業(yè)在行業(yè)內(nèi)部的影響力，更精準(zhǔn)化的把握整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)對(duì)人才的需要，將職業(yè)院校自身的局限性突破，真正形成產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的全局理念。

2.2企業(yè)崗位多樣化需求強(qiáng)化統(tǒng)籌

企業(yè)崗位的多樣化需求進(jìn)一步強(qiáng)化統(tǒng)籌。機(jī)械制造類企業(yè)結(jié)合自身運(yùn)營實(shí)際，細(xì)分崗位。明確不同崗位的具體職責(zé)。那么職業(yè)高中院校開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該統(tǒng)籌結(jié)合行業(yè)崗位需求，全方位的培養(yǎng)人才，努力優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.關(guān)于職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系建設(shè)基本要求的分析

職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系建設(shè)，必須明確基本建設(shè)要求。應(yīng)該從知識(shí)層面，能力方面，素質(zhì)方面與產(chǎn)教融合及工程教育的基本要求密切結(jié)合起來，使足夠支撐專業(yè)持續(xù)發(fā)展的科學(xué)合理的課程體系全方位構(gòu)建起來。從知識(shí)層面分析，不僅要保障學(xué)生的通識(shí)性知識(shí)全面到位，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域中今后工作發(fā)展會(huì)應(yīng)用到的核心知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。從能力層面分析，一定要與時(shí)代的變化密切結(jié)合起來，考慮到機(jī)械專業(yè)技術(shù)的發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)際任務(wù)的導(dǎo)向作用。還需要關(guān)注交叉領(lǐng)域以及綜合環(huán)節(jié)的發(fā)展情況，不僅要將學(xué)生的技術(shù)型能力強(qiáng)化，還應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)經(jīng)營管理，技術(shù)管理能力的強(qiáng)化，學(xué)生在畢業(yè)后可以由更多的崗位選擇。從素質(zhì)層面分析，必須關(guān)注學(xué)生的思想政治素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生能夠真正把握好人生觀，價(jià)值觀，科學(xué)意識(shí)狀態(tài)也是良好的，個(gè)人成長過程中精神狀態(tài)積極向上，不斷奮進(jìn)，勇于創(chuàng)新。

4.產(chǎn)教融合背景下職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)

產(chǎn)教融合背景下職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)，機(jī)制專業(yè)課程體系在構(gòu)建的時(shí)候不是簡(jiǎn)單的照搬綜合性大學(xué)或?qū)I(yè)院校。應(yīng)該關(guān)注服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際情況，靈活的定位自身專業(yè)，明確發(fā)展的方向。強(qiáng)化學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。將通識(shí)，專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)層次高效融合起來，促進(jìn)更科學(xué)的產(chǎn)教融合的課程體系的構(gòu)建。完善通識(shí)層面的課程，關(guān)注學(xué)生人格素養(yǎng)培養(yǎng)，經(jīng)過職業(yè)高中階段的教育，學(xué)生的人格健全化，符合新時(shí)代對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)教融合背景下的專業(yè)層次課程設(shè)計(jì)，必須關(guān)注產(chǎn)業(yè)的導(dǎo)向作用，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。在注重傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的典型案例。開設(shè)針對(duì)性的課程，關(guān)注企業(yè)主導(dǎo)地位的落實(shí)，結(jié)合國家新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)特征，引入企業(yè)的技術(shù)管理優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)有效的融入院校，專業(yè)課程的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切結(jié)合起來。

5.產(chǎn)教融合背景下實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系運(yùn)行相關(guān)保障

5.1促進(jìn)教學(xué)管理機(jī)制的完善

產(chǎn)教融合背景下實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理機(jī)制的完善化。深入貫徹工程教育思想，結(jié)合產(chǎn)教融合發(fā)展的大趨勢(shì)，不斷完善針對(duì)性的教學(xué)管理體制，強(qiáng)化分析產(chǎn)教融合背景下對(duì)于人，物，事變革，考慮到企業(yè)方的發(fā)展需要，保障教學(xué)管理工作高效展開。

5.2促進(jìn)代表性的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

注重具有代表特性的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。定位人才培養(yǎng)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征，突出實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的專業(yè)特色，將優(yōu)勢(shì)基地融入到產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)勢(shì)企業(yè)中，讓學(xué)生獲取到更新，更深層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.3強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍的建設(shè)

產(chǎn)教融合背景下，促進(jìn)職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)。教師的引導(dǎo)作用必須發(fā)揮出來，強(qiáng)化雙師型隊(duì)伍的建設(shè)。企業(yè)的技術(shù)專家有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，而廣大職業(yè)高中院校機(jī)械專業(yè)教師在知識(shí)的系統(tǒng)性方面更有優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)的師徒制不一樣，在產(chǎn)教融合的大背景下，應(yīng)該能教并且善于教。促進(jìn)配合密切的雙師型隊(duì)伍的有效建設(shè)，保障機(jī)械專業(yè)課程體系良好運(yùn)行。

5.4促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)

關(guān)注優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整體層面上讓學(xué)生把握好機(jī)械專業(yè)課程的系統(tǒng)性，保障高效的實(shí)行教育教學(xué)工作。

6.結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)高中機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)勢(shì)展開。明確產(chǎn)教融合背景下專業(yè)發(fā)展方向。在明確的教育目標(biāo)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)改革?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)使機(jī)械行業(yè)飛速發(fā)展，而產(chǎn)教融合課程體系也將不斷地動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]周立波，李厚佳，傅飛.產(chǎn)教研融合的數(shù)控加工實(shí)踐課程體系建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019，372（04）：126-127.

[2]劉忠彬，程潞，李玲娜.基于產(chǎn)教融合背景的課程體系建設(shè)[J].職業(yè)，2018，No.486（24）：79-80.

[3]陳小龍.基于產(chǎn)教融合的“校企一體化”課程建設(shè)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（5）：6-7.

[4]李揚(yáng)新.基于產(chǎn)教融合的高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程建設(shè)研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018，No.271（17）：242-243.