豐富初中數(shù)學課堂創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法

楊凡

摘要：數(shù)學課程作為初中時期基礎課程。初中數(shù)學是中學生知識學習的重要時期，這則對對數(shù)學教師的教學手段，提出了嚴格的要求。數(shù)學教師應當積極構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，重視培育學生們的邏輯性思維能力，提升學生們數(shù)學知識學習能力。因此，數(shù)學教師在課堂教學過程中，應當積極創(chuàng)新自身的教學形式與教學觀念，提升數(shù)學課堂教學的整體效率?；诖?，本篇文章主要通過初中數(shù)學課堂創(chuàng)新數(shù)學教學方法，展開具體的分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中階段;數(shù)學課堂;數(shù)學教學

引言

現(xiàn)階段，在新一輪基礎課程改革持續(xù)深入推進的背景下，對教育教學提出了更為嚴格的要求，要求數(shù)學教師在課堂教學進程中，持續(xù)創(chuàng)新自身的教學觀念與教學手段，革新以往的教學方式，充分尊重學生們所占據(jù)的主體地位。初中時期的數(shù)學課程不單單能夠有效提升學生們的邏輯思維能力，同時還可以有效培育學生們的學習習慣，因此，數(shù)學教師應當持續(xù)提高自身的綜合素養(yǎng)，革新自身的課堂教學形式，如此才可以有效提升數(shù)學課堂教學的整體效率。

一、創(chuàng)新初中階段數(shù)學教學方法的有效對策

（一）革新課堂組織形式，提升學生對于數(shù)學學習的積極性

受以往應試教育的直接影響，大多數(shù)教師在課堂教學過程中，并不敢隨意嘗試全新的教學形式，擔心影響到學生們知識學習的效率與課堂教學的質(zhì)量。在初中時期，由于每一名學生的實際學習能力及邏輯性思維能力的發(fā)展具有一定的差異性，特別是在知識學習進程中，邏輯性思維能力較為薄弱的學生對于數(shù)學知識的學習相對較弱，鑒于此，數(shù)學教師則可以通過革新課堂教學組織形式，來滿足不同層次學生對于數(shù)學知識學習的實際需求。數(shù)學教師應當擺脫以往應試教育所帶來的束縛，積極革新自身的教學形式，若是擔心影響到課堂教學的整體進度，數(shù)學教師可以應用小組合作學習形式，展開數(shù)學知識的講授，讓班級中的每一名學生都能夠積極參加到數(shù)學問題的探討之中，借此培育班級學生們的邏輯性思維能力及集體意識。比如，數(shù)學教師在向?qū)W生們講授有關(guān)于“相交線與平行線”的課程內(nèi)容時，數(shù)學教師首先應當為學生們展示出本節(jié)數(shù)學知識的基本框架，并且通過可視化的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出本節(jié)課程所要學習的重要內(nèi)容，先組織學生對本節(jié)數(shù)學知識展開一定的疏理，讓學生對本課程的知識學習有一個更加清晰的認知。其次，數(shù)學教師可以把班級學生展開小組劃分，通過任務的布置，讓每一名小組成員能夠?qū)ζ叫芯€、頂角、垂線的概念進行描述，并且通過實踐動手操作及溝通疏理思路，當完成后再由小組派出一名組員展開發(fā)言。最終，數(shù)學教師可以通過多媒體課件，根據(jù)學生的理解程度和錯誤點來展開本節(jié)課程的講授。如此一來，數(shù)學教師不止能夠有效創(chuàng)新課堂教學形式，同時也能夠有效提升學生們對于知識學習的踴躍性，進程真正提升初中數(shù)學課堂教學的整體效率。

（二）創(chuàng)設良好的數(shù)學教學情境，構(gòu)建生動課堂

目前，新課程改革的不斷深入，讓課堂教學過程中教師與學生的位置出現(xiàn)了明顯的變化，教師占據(jù)課堂教學的主導作用，對數(shù)學課堂教學成果有著直接的影響。因此，數(shù)學教師應當積極創(chuàng)新自身的教學觀念，在課堂教學過程中加入一些具有生活化性質(zhì)的教學內(nèi)容，引導班級學生在數(shù)學知識學習的過程中，能夠與自身的實際生活相結(jié)合，在生活中收獲有關(guān)的數(shù)學知識，培育學生們良好的學習能力。數(shù)學教師若是想要把數(shù)學教學生活化，首先則應當為學生們構(gòu)建一個生動、愉悅的課堂學習環(huán)境。鑒于此，數(shù)學教師應當在備課環(huán)節(jié)對這一問題展開充分的考慮，在構(gòu)建教學情境時投入較多的精力，盡可能構(gòu)建和學生實際生活有關(guān)的課堂學習情境，把學生密切關(guān)心的問題當成課堂知識講授的出發(fā)點，最大程度吸引學生的關(guān)注度，激發(fā)出學生對于數(shù)學知識學習的興趣，讓學生可以踴躍自主的參加到知識學習的海洋之中，而生活化教學法的運用，能夠有效達到這一教學目標。

（三）運用開放式教學，培育學生們的自主學習能力

開放式教學是革新數(shù)學教學方式的主要特征。數(shù)學教師在展開課堂教學過程中，充分尊重學生們所占據(jù)的主體地位，為學生提供可以展示自己的平臺，在整節(jié)課堂教學過程中，數(shù)學教師作為教學引導者，應當積極引導班級中的每一名學生展示自己。并且引導班級學生自主完成知識的學習，讓學生形成良好的學習習慣，學會獨立對問題展開思考，加強學生們的自信新，成為學習的主人。從而達到因班施教，因材施教的教學目的，讓學生樂于參與教學的每個環(huán)節(jié)，以此體現(xiàn)學生的主體性。

二、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學教師在課堂教學過程中，應當積極革新自身的教學手段，最大程度考慮到學生們的實際學習情況，持續(xù)然就全新的課堂教學形式，真正滿足如今學生的實際需求，進而完成初中階段數(shù)學教學的根本目標，把初中數(shù)學的知識講授進而學生們的知識學習，形成一個互相推進的效果。

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