情景教學(xué)法在小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

葉家琴

摘要：對于小學(xué)生來說英語課堂是比較枯燥無味的，有趣的課堂學(xué)習(xí)能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率等等。而且由于學(xué)生從小的生活環(huán)境基本上都是漢語環(huán)境，這也直接導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候很難適應(yīng)，而情景教學(xué)法之所以能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，就是因?yàn)檫@種教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)檫@一教學(xué)方法對英語教學(xué)很適用，所以老師對其進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)

引言：

閱讀對于英語學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)殚喿x直接關(guān)系著學(xué)生的聽力水平以及口語水平，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中并沒有起到相應(yīng)的作用，還存在很多的問題，這些問題都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的影響，從而直接影響英語課堂教學(xué)的效果，所以英語閱讀教學(xué)是非常需要改革的，所以可以應(yīng)用情景教學(xué)法，通過在教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景的方式，契合小學(xué)的思維方式，這樣能夠有效的吸引小學(xué)生的注意力，從而提升課堂的教學(xué)效果。這篇文章就探討了小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)對情景教學(xué)法的應(yīng)用，提出了具體的閱讀教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)法的概述

利用一個情景或者是活動的形式的模擬使它再現(xiàn)，讓參與的人經(jīng)歷這樣一個模擬的場景從而達(dá)到教學(xué)目的的方法就是情景教學(xué)法。情景教學(xué)法的本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的情緒來創(chuàng)設(shè)一個比較典型的情景，將情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合在一起融入到創(chuàng)設(shè)情景的過程當(dāng)中，而且這個過程當(dāng)中需要學(xué)生將自己的知識以及思維綜合應(yīng)用。情景教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多的不同之處，而這種教學(xué)法的主要目的就是使學(xué)生能夠在模擬的環(huán)境中加深英語學(xué)習(xí)的印象，而且情景教學(xué)法的好處也是給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個身在其中的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些是傳統(tǒng)的教學(xué)方法做不到的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以教學(xué)為主而不是將學(xué)生放在主要位置，而情景教學(xué)法就是改變這一大弊端改為以學(xué)生為主體，情景教學(xué)法最重視的就是學(xué)生的思維分析能力以及參與過程。

二、選擇的合適的教學(xué)工具使教學(xué)更加形象

在教學(xué)的過程當(dāng)中選擇一個合適的教具會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，因?yàn)檫@樣能夠有效的烘托課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加專注的在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如老師在上課的過程當(dāng)中對課文進(jìn)行講解，對于課文當(dāng)中的重難點(diǎn)單詞可以以書寫卡片的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用卡片的色彩以及繪制等形式充分的吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在對圖片進(jìn)行觀賞的過程當(dāng)中就記住了英語單詞，而且在教學(xué)的過程當(dāng)中還可以充分的利用周邊的事物當(dāng)作道具進(jìn)行教學(xué)，例如一些桌椅板凳以及書本、汽車等等，這些就可以加深對chair、desk、book、car等單詞的印象，這樣不僅有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大的提升了課堂的教學(xué)效果。

三、利用語言模擬一個教學(xué)情景

小學(xué)生到六年級的時候已經(jīng)完全能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)英語了，因此老師不能夠按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生英語聽力能力以及閱讀能力的提高是非常有限的，而且學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練以及閱讀訓(xùn)練的時間非常短，所以學(xué)生經(jīng)常會遇到很多生僻的單詞不認(rèn)識也不知道怎么發(fā)音，長此以往，學(xué)生就會逐漸的對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，但是利用情景教學(xué)法能夠通過情景的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的聽力能力以及閱讀能力進(jìn)行充分的提高，在創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，老師跟學(xué)生在上課的過程當(dāng)中一直利用英語進(jìn)行交流，而且在交流的過程當(dāng)中學(xué)生有不懂的地方隨時可以對老師進(jìn)行提問，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候問題能夠得到充分的解決也會大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生提出的問題老師也可以通過一些舉例子的方式或者是講故事的方式進(jìn)行解答，這樣能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以會有效的提高教學(xué)效率。

四、通過小組游戲進(jìn)行情景模擬

小學(xué)六年級的學(xué)生還屬于兒童時代，也是比較愛玩的年紀(jì)，對各種各樣的事物也都充滿了好奇，所以老師可以充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中融入一些適合教學(xué)的游戲，通過分小組的形式進(jìn)行游戲模擬情景，有效的提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感，而且通過游戲增多了學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會，這樣對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的提高也是非常有幫助的。例如在教學(xué)的過程當(dāng)中可以玩“你畫我猜”或者是“你演我猜”等游戲，一個人對單詞進(jìn)行描繪或者是演示，讓小組當(dāng)中的其他成員根據(jù)描繪或演示猜出相應(yīng)的詞語，不僅使課堂的氣氛更加活躍，而且還能夠有效的提升學(xué)生的英語水平，從而有效的提高了課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語：

情景教學(xué)法是一種的新的教學(xué)模式，在小學(xué)六年級的英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用這種教學(xué)方法對學(xué)生英語水平的提高是非常有利的，在創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，通過語言以及肢體動作還有游戲等等方式，充分的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高小學(xué)六年級英語課堂的教學(xué)水平。

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