融媒體經(jīng)驗(yàn)在高校文學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

摘 要：自2016年2月習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)媒體融合發(fā)展以來(lái)，融媒體一度成為傳媒領(lǐng)域討論的熱點(diǎn)。融媒體經(jīng)驗(yàn)是指通過(guò)整合傳統(tǒng)與新興媒體的優(yōu)勢(shì)資源，從而衍生新的媒體融合產(chǎn)物的改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。借鑒并應(yīng)用融媒體經(jīng)驗(yàn)，是新時(shí)代高校文學(xué)工作發(fā)展和提升的機(jī)遇。本文結(jié)合高校文學(xué)工作現(xiàn)狀，對(duì)融媒體經(jīng)驗(yàn)在高校文學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：融媒體；全媒體；高校；文學(xué)工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G214.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）04-0210-01

在文學(xué)逐漸被邊緣化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，除文學(xué)專(zhuān)業(yè)外，一般高校關(guān)于文學(xué)教育的實(shí)踐并不再設(shè)專(zhuān)職工作部門(mén)。然而，文化素質(zhì)教育尤其是文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，已是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。高校培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，除開(kāi)設(shè)文學(xué)類(lèi)公共課程外，更有效的舉措便是開(kāi)展文學(xué)工作。而在高校文學(xué)工作被“冷處理”的環(huán)境下，要有效開(kāi)展高校文學(xué)工作，需要依托如學(xué)生社團(tuán)之類(lèi)的校園文學(xué)組織。當(dāng)下正處于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全民融媒體的時(shí)代，高校文學(xué)工作要善于抓住契機(jī)，積極借鑒融媒體經(jīng)驗(yàn)，并借力發(fā)揮，探索出更適用于高校文學(xué)工作的實(shí)際舉措。

一、融媒體經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校文學(xué)工作的意義

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體和新興媒體資源相互整合，相互補(bǔ)充，衍生出一種新的運(yùn)作模式。“它把揚(yáng)長(zhǎng)避短作為主要目的和手段，整合、利用互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容”，[1]它就是“融媒體”。當(dāng)前，不少高校新聞宣傳部門(mén)相繼成立了融媒體中心，在校園傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展方面做了一定程度的探索。而具有多元性、時(shí)效性、互動(dòng)性等特點(diǎn)的融媒體對(duì)高校文學(xué)工作又有哪些意義呢？

（一）融媒體經(jīng)驗(yàn)利于產(chǎn)生更多文學(xué)教育形式

在融媒體時(shí)代下，人們的閱讀習(xí)慣不僅得到改變，閱讀體驗(yàn)也得到了豐富，還“急速擴(kuò)大了文學(xué)的生態(tài)圈，為文學(xué)重新輸入了源源不斷的讀者養(yǎng)料”。[2]新媒體的產(chǎn)生，讓原來(lái)單一形式的文學(xué)作品有機(jī)會(huì)通過(guò)技術(shù)手段衍生出新的文、圖、音、像等作品形式。開(kāi)拓新媒體轉(zhuǎn)化渠道，文學(xué)工作借助媒體融合經(jīng)驗(yàn)，讓文學(xué)教育的過(guò)程更加鮮活，融媒體時(shí)代的媒體整合手段給文學(xué)教育實(shí)踐提供了突破邊界的可能，由此產(chǎn)生更多文學(xué)教育形式。

（二）融媒體經(jīng)驗(yàn)利于統(tǒng)籌文學(xué)工作優(yōu)勢(shì)力量

高校在開(kāi)展文學(xué)工作的校園文學(xué)組織中，按照職能分設(shè)部門(mén)，配備工作人員。而校園文學(xué)組織大多是學(xué)生自治社團(tuán)，由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的缺乏，部門(mén)設(shè)置及人員配置方面出現(xiàn)了一定程度上的不合理情況，比如部門(mén)冗余、人才未盡其用。融媒體經(jīng)驗(yàn)恰好可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更利于統(tǒng)籌校園文學(xué)組織的職能部門(mén)和工作隊(duì)伍中的優(yōu)勢(shì)力量，集中資源開(kāi)展文學(xué)工作。

（三）融媒體經(jīng)驗(yàn)利于高效傳播及反饋

傳統(tǒng)文學(xué)工作中，搭建的是“作者—文學(xué)組織工作者（文學(xué)報(bào)刊）—讀者”的傳播與溝通鏈條。文學(xué)組織工作者開(kāi)辟文學(xué)報(bào)刊，充當(dāng)著為讀者介紹作品，為作者反饋?zhàn)x者意見(jiàn)的重要角色。而在融媒體經(jīng)驗(yàn)下，文學(xué)報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介與新興媒介融合，作品的主要傳播途徑發(fā)生改變，作者—讀者間的溝通鏈條進(jìn)一步縮短，融媒體經(jīng)驗(yàn)更利于作品的高效傳播和作者讀者的溝通反饋。

二、融媒體中心在高校文學(xué)工作中的實(shí)施策略

將融媒體經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到依托校園文學(xué)組織的高校文學(xué)工作中來(lái)，就是要借助新興媒體的傳播便利，開(kāi)拓傳播渠道，在校園文學(xué)組織中建立全媒體矩陣。整合資源，統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)，集中發(fā)力。然而，要更好地借鑒和運(yùn)用融媒體經(jīng)驗(yàn)的舉措是什么呢？答案是成立融媒體中心。

（一）布局全媒體矩陣，做好融合準(zhǔn)備

在新媒體時(shí)代，文學(xué)報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介承載的作品已不再具有吸引力，讀者受眾不再滿(mǎn)足于單一形式的文字作品，而更渴望獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的驚喜和轉(zhuǎn)換。因此，文學(xué)工作需要通過(guò)新媒體手段將文學(xué)作品進(jìn)行深度挖掘，編輯創(chuàng)作出更多形式的具有思想性與藝術(shù)性的文、圖、音、像等豐富有趣的新媒體內(nèi)容。

當(dāng)前，許多高校文學(xué)組織入駐的新媒體平臺(tái)數(shù)量較少，渠道單薄。高校要入駐多個(gè)新媒體平臺(tái)，布局全媒體矩陣。將稿件的征集、審核、編輯整理、發(fā)布等環(huán)節(jié)，依據(jù)全媒體矩陣中各媒體平臺(tái)屬性，對(duì)作品進(jìn)行文、圖、音、像的多平臺(tái)多元化融合，為在高校文學(xué)組織中建立融媒體中心，進(jìn)一步實(shí)施融媒體經(jīng)驗(yàn)做好融合準(zhǔn)備。

（二）建立融媒體中心，實(shí)現(xiàn)“編宣整合”

高校文學(xué)組織架構(gòu)相對(duì)比較成熟，一般設(shè)有辦公室、編輯部、宣傳部、策劃部、聯(lián)絡(luò)部、財(cái)務(wù)部等。30所高校文學(xué)組織的調(diào)研結(jié)果顯示，90%以上的高校文學(xué)組織中，編輯部負(fù)責(zé)來(lái)稿作品編輯、文學(xué)報(bào)刊出版等工作，而宣傳部主要負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái)和宣傳報(bào)道工作。

高校文學(xué)組織要打破現(xiàn)有機(jī)制壁壘，深化機(jī)構(gòu)改革，應(yīng)將編輯部與宣傳部合并為新的部門(mén)，建立融媒體中心。從部門(mén)整合、技術(shù)整合、人員整合等方面入手，整合編輯部編輯來(lái)稿、出版社刊與宣傳部的新媒體運(yùn)營(yíng)和宣傳報(bào)道工作，將傳統(tǒng)的編輯業(yè)務(wù)和新興的宣傳方式結(jié)合，讓編輯人員和宣傳人員協(xié)同合作。依托全媒體矩陣，讓宣傳報(bào)道的主體由單一的活動(dòng)新聞轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌膶W(xué)作品衍生的多種形式的新媒體作品，實(shí)現(xiàn)“編宣整合”，多元制作，高效傳播。

（三）設(shè)置多元崗位，建設(shè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

“作為一種在綜合運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上全面、立體展示傳播內(nèi)容的新型傳播形態(tài)，融媒體充分展現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等特征。”[3]應(yīng)用融媒體經(jīng)驗(yàn)，將編輯部與宣傳部整合成立融媒體中心，不僅是部門(mén)形式和工作內(nèi)容的合并，也是工作隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源整合。要進(jìn)一步應(yīng)用融媒體經(jīng)驗(yàn)，完善融媒體中心的建設(shè)，需要在編輯人員與宣傳人員整合為融媒體中心編輯的基礎(chǔ)上，根據(jù)全媒體矩陣的運(yùn)營(yíng)需要，設(shè)置多元崗位，并合理設(shè)定人員編制，建設(shè)融媒體中心專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。

高校文學(xué)工作由相對(duì)傳統(tǒng)的文字工作轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種表現(xiàn)手段的多元化工作。因此，一方面，需要在原有稿件采集采寫(xiě)編輯的基礎(chǔ)上，增設(shè)音視頻制作剪輯編輯、各媒體平臺(tái)設(shè)置運(yùn)營(yíng)編輯等多元崗位；另一方面，面向校內(nèi)招募攝影攝像、音視頻剪輯、動(dòng)漫圖像制作等方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，充實(shí)融媒體中心工作隊(duì)伍。

（四）團(tuán)結(jié)校園媒體，尋求外力助推

高校文學(xué)組織布局全媒體矩陣，建立融媒體中心；整合作品推介、活動(dòng)報(bào)道兩項(xiàng)工作，是融媒體經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)高校文學(xué)工作的應(yīng)用嘗試。而作為非專(zhuān)業(yè)的媒體機(jī)構(gòu)，校園文學(xué)組織本身的人員媒體運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)程度等方面還存在很大不足。因此，團(tuán)結(jié)校園媒體是尋求外力助推高校文學(xué)組織融媒體中心發(fā)展的又一手段。

融媒體經(jīng)驗(yàn)重在優(yōu)勢(shì)資源的“融”。高校文學(xué)組織積極聯(lián)絡(luò)學(xué)校新聞網(wǎng)、校園電視臺(tái)、學(xué)校官微等平臺(tái)，建立友好合作關(guān)系，通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”，爭(zhēng)取到更多外力的支持和優(yōu)勢(shì)資源的補(bǔ)充。一方面，可以借鑒學(xué)習(xí)校園媒體機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，還可以開(kāi)展編輯隊(duì)伍培訓(xùn)指導(dǎo)等工作。此外，依托校園文學(xué)組織本身的全媒體矩陣，還可以與校園媒體互相宣傳推廣，形成新媒體官號(hào)與官號(hào)之間的“官官互動(dòng)”，擴(kuò)大傳播覆蓋面，提升宣傳影響力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上闡述可以看出，在媒體融合發(fā)展的當(dāng)下，高校文學(xué)工作要善于借助融媒體經(jīng)驗(yàn)，依托校園文學(xué)組織，布局全媒體矩陣，通過(guò)機(jī)構(gòu)改革，建立融媒體經(jīng)驗(yàn)下的融媒體中心，實(shí)現(xiàn)“編宣整合”。通過(guò)合理配置專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，廣泛尋求外力，助推融媒體中心的建設(shè)。融媒體經(jīng)驗(yàn)在高校文學(xué)工作中的應(yīng)用，就是要將高校文學(xué)工作與媒體推介有機(jī)融合，通過(guò)建立融媒體中心，積極推動(dòng)高校文學(xué)工作更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張英華.融媒體時(shí)代電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)和融合能力[J].西部廣播電視，2017（17）：169.

[2] 吳敏.“融”，讓文學(xué)與大眾更親近[N].江西日?qǐng)?bào)，2019-05-28.

[3] 陳瑞涵，陳猛，周鴻.文化育人視野下對(duì)高校融媒體中心建設(shè)路徑的思考[J].新聞世界，2019（1）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：楊靜靜（1993—），男，四川成都人，研究方向：新聞學(xué)。