互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語游戲化教學(xué)策略研究

鄧景月

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景要求小學(xué)英語教學(xué)要多元化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，以此來提高小學(xué)英語課堂的趣味性和有效性。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以利用多種方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，例如APP游戲教學(xué)法、線上游戲教學(xué)法、微課教學(xué)法等等都是比較典型的小學(xué)英語課堂教學(xué)方式?；谏鲜稣撌?，本文將對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語游戲化教學(xué)策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;游戲化教學(xué);策略

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，互聯(lián)網(wǎng)+模式應(yīng)運而生，迅速發(fā)展。電子書包、微課、多媒體以及各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都進(jìn)入了校園，為學(xué)校提供了新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨重大的挑戰(zhàn)，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高小學(xué)英教學(xué)效率成為了廣大小學(xué)英語教師共同面臨的課題。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)英語教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)的多元性，構(gòu)建出一個完整的游戲化教學(xué)體系，以此來完成小學(xué)英語的游戲化教學(xué)。小學(xué)英語教師可以利用APP游戲教學(xué)法、線上游戲教學(xué)法和微課教學(xué)法等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，以此實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)信息的充分利用。相信在不久的將來，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)英語游戲化教學(xué)方式能夠更加普及，更加高效。

一、APP游戲教學(xué)法

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語游戲化課堂教學(xué)中，教師可以運用APP游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以PEP人教版四年級英語為例，在“My school”這一章節(jié)中，主要考查的是學(xué)生的對話能力，這一章節(jié)中出現(xiàn)大量的以“Where”開頭的疑問句，然后再附以相應(yīng)的回答。在這一章節(jié)的教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以利用APP進(jìn)行游戲教學(xué)，現(xiàn)在很多APP可以進(jìn)行對話情境教學(xué)，例如Writing Prompts這一APP，小學(xué)生只需要在主頁面上的每一個板塊里選擇自己心儀的角色或者環(huán)境，就可以創(chuàng)造出一個故事。例如在“今天，我上學(xué)的時候，老師……”在“My school”這一章節(jié)的教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以利用這一APP的故事編輯功能，編輯出“學(xué)校里各種建筑物在哪里”的對話，以此來讓小學(xué)生更加熟悉“Where”開頭的疑問句的具體表達(dá)形式。通過APP的形式呈現(xiàn)出來，更直觀，且有可看性、可討論性，在無形中幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。使用APP來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，以此為主導(dǎo)，學(xué)生則能根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計由淺入深，進(jìn)行發(fā)散性思維，激發(fā)了學(xué)生動口、動手、動腦的能力，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣一來，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)更加具有趣味性，更受小學(xué)生的歡迎。

二、線上游戲教學(xué)法

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)英語教學(xué)可以利用線上游戲教學(xué)法的方式進(jìn)行游戲化教學(xué)。小學(xué)英語日常的課堂教學(xué)是線下教學(xué)，線上教學(xué)指的是教師通過互聯(lián)網(wǎng)的新媒體媒介，和學(xué)生展開教學(xué)活動的一種方式。以PEP人教版四年級英語為例，在“What time is it”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師在線下教學(xué)完成之后，可以挑選時間來對學(xué)生進(jìn)行一兩節(jié)課的線上鞏固教學(xué)，教師可以利用“釘釘”這一類的教學(xué)軟件，在線上教學(xué)的過程中，運用提問接龍的方式，對小學(xué)生進(jìn)行“What time is it””對話的提問。在提問的過程中，如果小學(xué)生沒有正確回答，就要在“釘釘”上唱歌，以此作為考核評價學(xué)生的方式，原本嚴(yán)肅的英語課堂，馬上就會變得活躍輕松起來，學(xué)生不僅玩得開心，還學(xué)得輕松。線上游戲教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和模仿能力，利用游戲的有意和無意的特點，有利于學(xué)生化難為易。這樣一來，小學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)英語也會更加高效。

三、微課教學(xué)法

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)英語教師可以利用微課教學(xué)法來展開相應(yīng)的小學(xué)英語教學(xué)活動。微課是指運用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課具有短、精、活、快的特點，即時間短、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)靈活、掌握快速等。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在傳統(tǒng)的課堂中小學(xué)生的注意力是難以持久集中。而微課的時間一般為5～8分鐘，這樣能極大限度地吸引學(xué)生的注意力。通過引入微課，教師的小學(xué)英語課堂教學(xué)能夠更加具體形象，更加深入。以PEP人教版四年級英語為例，在“My clothes”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以引入微課進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)完一小節(jié)之后，會對小學(xué)生提出相應(yīng)的問題，這些問題和前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，教師在課堂上可以就微課中的教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行提問，以此檢查小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。同時微課還能夠?qū)雸D片、聲音、動畫、視頻等多種多樣的教學(xué)輔助手段，這些輔助手段極大地豐富了小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)生都有比較強(qiáng)烈的好奇心，在看到這些視頻和圖片之后必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就為小學(xué)英語教學(xué)的有效性提供保障。這樣一來，通過微課教學(xué)法，小學(xué)英語教師的教學(xué)活動能夠更加全面，更加高效。

結(jié)束語：互聯(lián)網(wǎng)+背景為小學(xué)英語的教學(xué)活動提供了更多的資源。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)英語教學(xué)可以采用游戲化教學(xué)方式，通過APP游戲教學(xué)法、線上游戲教學(xué)法和微課教學(xué)法等游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此來實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的有效性。本文提出的這些游戲化教學(xué)方式，能夠極大地增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，進(jìn)而打造小學(xué)英語高效課堂。

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