高中生物教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

通訊作者：李學(xué)全，1980年11月，男，漢族，黑龍江蘭西人，現(xiàn)任職于黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)校，中教二級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)生物教育。

摘要：現(xiàn)如今，隨著國(guó)家的教育力度的不斷提高，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。而培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)成為了教師們教育的新方向。老師教育學(xué)生們的最終目是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。培養(yǎng)高中生生物學(xué)能力，要求老師通過科學(xué)的方法傳授學(xué)生們知識(shí)，還要有邏輯性、條理性，拉近學(xué)生們知識(shí)與生活之間的距離，帶給學(xué)生們更多的精神財(cái)富。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);策略研究

一、前言

高中生物學(xué)是對(duì)生命進(jìn)行研究分析總結(jié)，在其中提煉出生命活動(dòng)的規(guī)律，對(duì)其他科學(xué)來說，研究生命的學(xué)科原本就與生活息息相關(guān)。這需要學(xué)生們能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)，還要注重知識(shí)的實(shí)用性，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生本人有用的日常文化知識(shí)[1]。這就需要老師認(rèn)真仔細(xì)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生跟健康向上的成長(zhǎng)。

二、高中生物科學(xué)的核心素養(yǎng)含義與要求

在高中間生物教學(xué)中核心素養(yǎng)要求受教育者通過學(xué)習(xí)應(yīng)該形成的對(duì)未來發(fā)展有長(zhǎng)久意義的綜合能力，可以理解為：學(xué)生要具有社會(huì)責(zé)任感敢于擔(dān)當(dāng)，能積極組織和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)新的能力，具備正常的人文知識(shí)水平，要有實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值觀，具有對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，有良好的行為習(xí)慣和正確的道德觀價(jià)值觀。這些核心素養(yǎng)涵蓋了學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展所要具備的基本要求，為生物科學(xué)教育提供了新的方向[2]。

高中日常教學(xué)，學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)并不陌生，老師要根據(jù)學(xué)生們身心發(fā)展的性質(zhì)來確定適合學(xué)生的教育目標(biāo)，讓生物學(xué)科可以與學(xué)生共同發(fā)展，同時(shí)為生物學(xué)科增加新的生命力。生物學(xué)和其他的自然學(xué)科類相近，都要源于自然，具有很強(qiáng)的客觀性和真實(shí)性，而不同的是要就對(duì)象的特殊性，生物學(xué)科應(yīng)用范圍也更加廣泛[3]。經(jīng)過老師在教授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，將日常生活中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)規(guī)劃，結(jié)合成為生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，老師要在監(jiān)督學(xué)生們正常掌握生物學(xué)科的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生們形成對(duì)于生命的思考和客觀積極的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)會(huì)說呢過門的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生們正確的價(jià)值觀念。

三、高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們提高思維能力

在高中生物學(xué)科的核心素養(yǎng)是要求學(xué)生有能自主的學(xué)習(xí)能力和理解知識(shí)掌握知識(shí)的能力，所以老師要在課堂中設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主思考的能力和研究問題的能力[4]。創(chuàng)新的教學(xué)方式要符合這樣的要求，老師應(yīng)該在學(xué)生掌握正常的基礎(chǔ)知識(shí)之上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維能力的提升，這樣既能提高生物學(xué)科課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，還能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如老師在進(jìn)行《植物的光合作用》這一課的教學(xué)時(shí)，可以以小組討論的方式，讓學(xué)生們?cè)谏钪杏^察綠色植物，想象一下植物的光合作用都有哪些必要條件，還能產(chǎn)生什么，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)植物進(jìn)行試驗(yàn)處理，把實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)結(jié)果總結(jié)歸納成試驗(yàn)報(bào)告，然后讓學(xué)生在課堂上分享自己的認(rèn)識(shí)與理解。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程之前，學(xué)生們要對(duì)知識(shí)有一定的了解，這樣才能使學(xué)生們做假設(shè)時(shí)有跟準(zhǔn)確的方向。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過程并不復(fù)雜，這樣也可以鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力，同時(shí)也沒有占有學(xué)生們過多的課上時(shí)間[5]。這個(gè)簡(jiǎn)單的過程能幫助學(xué)生們真實(shí)感受生物學(xué)的含義，能使學(xué)生們參與到其中，加深學(xué)生們對(duì)自然學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

在這期間學(xué)生們還能通過實(shí)驗(yàn)的過程體會(huì)到生命的豐富多彩，還能激發(fā)出學(xué)生們對(duì)大自然的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和對(duì)世界奇妙的探索，在學(xué)習(xí)熱情的引領(lǐng)下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)會(huì)有跟積極的心理，這樣的教學(xué)方法同樣能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，可謂是一舉多得。

（二）老師在課堂上要用正確直觀的方式教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量

高中生物學(xué)科的研究對(duì)是復(fù)雜多變的生物，這里的難度和重要都是顯而易見的。生物學(xué)科作為科學(xué)中重要的一門，一些教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟荒苊撾x現(xiàn)實(shí)去進(jìn)行，老師必須讓學(xué)生明白要從實(shí)際出發(fā)，在一切真實(shí)有效的基礎(chǔ)之上來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考生物學(xué)的真正內(nèi)涵[6]。提高學(xué)生們對(duì)生物的正確認(rèn)識(shí)，老師在教學(xué)時(shí)要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，用更為直觀的教學(xué)方法，將所學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生們理解生物學(xué)，減少學(xué)習(xí)的困難性，讓學(xué)生更直觀地感受生物在大自然中的復(fù)雜和神奇。

例如老師在講解關(guān)于生物細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不能準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)。生物的細(xì)胞作為生物的基本組成機(jī)構(gòu)單位，不能用肉眼直接觀察它們的存在，單靠書本上的圖片來理解顯得過于空洞，大大地增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)的難度。如何解決這類問題，老師可以在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前準(zhǔn)本生物細(xì)胞的模型道具，或者在多媒體中為學(xué)生模擬生物細(xì)胞的組成和變化方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中思考生物細(xì)胞作為生物的基本組成結(jié)構(gòu)是如何工作的，它們的表現(xiàn)形式是什么樣子的。讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)，這也是生物學(xué)科教學(xué)的重要方法之一。老師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法能有效地幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率，在這之中還能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與研究，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也保持著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度，能條理清晰更高效地解決其他問題，這符合生物學(xué)科的核心價(jià)值素養(yǎng)，也能鍛煉學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)事求是的精神。

（三）上課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合實(shí)際，提出開放性問題激發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的目的是能更好地生活。所以，老師要將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感。老師們可以在課堂上選取生活中發(fā)生的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)相關(guān)的學(xué)術(shù)討論。例如，當(dāng)今社會(huì)食品安全問題已經(jīng)成為百姓們息息相關(guān)的話題，老師可以將這些問題與“人體生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一生物相關(guān)的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從身邊事情思考出問題答案，如什么物質(zhì)是幫助人體骨骼發(fā)育的因素？什么維生素對(duì)人體什么樣的效果？這些問題能幫助學(xué)生們快速學(xué)習(xí)生物學(xué)科的知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的日常生活有一點(diǎn)的影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)語

高中生物學(xué)科老師要從教育核心素養(yǎng)的方向，不斷提高自身的教育方法，在現(xiàn)如今的教學(xué)中要在課堂上積極與學(xué)生交流，正確引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生們提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，還能多角度地提升學(xué)生的品格素養(yǎng)。老師要積極面對(duì)教學(xué)是出現(xiàn)的困難，幫助學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的生物科學(xué)知識(shí)，將學(xué)生塑造成一個(gè)有知識(shí)、有擔(dān)當(dāng)、有道德、有社會(huì)責(zé)任感的全能型人才，在未來為國(guó)家或民族貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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