淺析高效開展初中數(shù)學實踐教學活動的策略

鄢幫池

摘要：新課改背景下的數(shù)學教學，要求徹底顛覆傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮教師的主導作用，通過多元策略，營建學生自主參與、積極互動、樂于探究的新型課堂模式，讓學生在愉悅的氛圍中，既獲得知識，也提升技能，更發(fā)展能力，為以后的終生學習打下基礎。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺析高效開展初中數(shù)學實踐教學活動的策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高效;初中數(shù)學;實踐;教學活動

引言

實踐教學活動的開展具有多個方面的意義，有利于教師豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學模式;有利于全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng);有利于社會獲得高素養(yǎng)的實踐型人才。初中數(shù)學教師應當設計富有樂趣和教育意義的實踐教學活動，為學生創(chuàng)造實踐學習的機會。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，對高效開展初中數(shù)學實踐教學活動的問題與解決策略進行研究，希望能夠在未來的教學中提升課堂教學的效率。

一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

目前的初中數(shù)學課堂教學存在很多問題。第一，一些教師沒有很好地進行教學設計。良好的教學設計能發(fā)揮獨特的作用，有利于課堂教學活動的順利開展，教學設計不明確，會導致整個教學環(huán)節(jié)混亂，教學質(zhì)量堪憂。第二，教學目標出現(xiàn)偏差，受應試教育影響，部分教師只注重學生成績的提升，忽視了對學生個人素質(zhì)和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，一些教師的教學方式太過單調(diào)、教學內(nèi)容枯燥，導致學生學習數(shù)學這種抽象性、邏輯性較強的學科積極性不高。這是初中數(shù)學課堂的基本現(xiàn)狀。很多教師認識到了這些問題，并不斷探索核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學課堂的有效教學策略，希望能夠提高教學效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、高效開展初中數(shù)學實踐教學活動的策略

（一）通過數(shù)學游戲培養(yǎng)學生的興趣

數(shù)學游戲作為課堂實踐活動的形式之一，能夠提升學生對參與課堂實踐活動的興趣，發(fā)掘?qū)W生潛在的學習動力。因此，初中數(shù)學教師應當適當轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和教學風格，將一些趣味元素引入數(shù)學實踐教學活動，組織開展課堂游戲，鼓勵學生積極參與。在正式教學時，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好、數(shù)學教材上的知識內(nèi)容，選擇一些喜聞樂見的、具有教育意義的數(shù)學游戲，創(chuàng)設一定的游戲情境，以此來降低學生的學習負擔，提升學生對數(shù)學學習樂趣的真實感受，這樣有利于轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。

（二）搭乘實踐契機，發(fā)散數(shù)學思維

初中數(shù)學的難度相比于小學數(shù)學而言有著質(zhì)的飛躍，這導致很多學生從心里懼怕數(shù)學，甚至很多學生認為數(shù)學教材中的知識在生活中根本用不到.其實不然，數(shù)學是實實在在存在于我們的生活之中的，甚至可以說不管是從宇宙到粒子、從化學到生物、還是從飲食到購物，萬事萬物都離不開數(shù)學.可以這樣說，數(shù)學源于生活.想要提高學生數(shù)學知識的運用能力就必須喚醒學生對數(shù)學知識的認知，讓學生感受到數(shù)學的實用性。所以，數(shù)學教師必須要有意識地為學生創(chuàng)造機會，幫助學生走出封閉的課堂困束，促使他們利用自己的能力將數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，從而身臨其境地感受數(shù)學的價值。但是，受到多種客觀因素的影響，數(shù)學教師很難在獲得機會帶領學生走出教室，走進大自然和社會去身臨其境地感受生活。

（三）優(yōu)化課堂模式，讓學生課堂主動參與

課堂是教學的主陣地，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位，讓學生積極參與、主動合作、樂于探究，是新課標提出的教學要求，“讓學”理念在課堂教學中實施更見其必要性、重要性.作為數(shù)學教師，應摒棄傳統(tǒng)教學方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的興趣;巧妙設疑，引導學生積極思考;巧設活動，促學生動起來等，這都是優(yōu)化課堂，實現(xiàn)“讓學”、“促思”、“樂探”的有效途徑，都可以讓學生積極參與、主動互動.首先，注重熱身環(huán)節(jié)的優(yōu)化，為學生營建愉悅的課堂氛圍。其次，“讓學”在初中數(shù)學課堂中運用，教師可以通過問題、活動等，促進學生積極思維、主動參與，調(diào)動學生參與的主動性，培養(yǎng)學生的思維力，也培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.為了提高學生參與的有效性，提出問題后，應采用“慢教學”，把課堂的主動權交給學生，給學生足夠的時間去思考、足夠的空間去活動，以保障學生真正參與其中。

（四）組織實踐活動，體驗數(shù)學生活

我們都知道初中數(shù)學教材中涉及的概念都較為抽象，如果僅僅依靠教師在講臺上口沫橫飛的講述，其實教學效果并不卓越.許多學生看似在教師的口述中對數(shù)學知識有所認知與感悟，其實這些認知都是表象的，是沒有深入到學生意識形態(tài)本體的，不利于學生綜合素養(yǎng)的形成.眾所周知，在學習新的數(shù)學知識時，如果可以將抽象思維和動手實踐活動組合起來，那么學生的大腦皮層中最具有創(chuàng)新力和生命力的區(qū)域也就會被激活起來，他們通過動手實踐而獲得認知必然也就是長久的、深刻的.所以，數(shù)學教師在進行數(shù)學知識的教學時應該有意識地改變自己的教學方法，從注重理論知識的灌輸向注重學生動手習得知識轉(zhuǎn)變

結(jié)束語

總而言之，新課標明確指出教師應當將實踐教學活動作為數(shù)學教學的一個重要組成部分，兼顧傳授數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的實踐操作能力。數(shù)學實踐活動有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，實現(xiàn)推動學生全面發(fā)展的課堂教學目標。只有通過這樣的實踐和探索，學生才能更好地豐富自身知識儲備，提升個人素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

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江西省上饒市玉山冰溪街道初級中學