初中體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳智輝

摘要：初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，是想讓學(xué)生享受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生抓住體育的繩索，讓學(xué)生盡快地攀登到體育的高峰，感受體育的成就感，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生不再逃避體育練習(xí)。基于此，本文章對(duì)初中體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

體育核心素養(yǎng)包括自主健身、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面，屬于三維教學(xué)目標(biāo)的升級(jí)版，是確定體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)體系與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)與導(dǎo)向。在初中體育教學(xué)中，教師需結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的身心特點(diǎn)，從有效性、可行性、合理性與可操作性等方面制訂教學(xué)策略，以期全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在初中體育課堂提升學(xué)生體育素養(yǎng)的重要性

學(xué)科體育素養(yǎng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的有助于其今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與終身發(fā)展的關(guān)鍵品格與素質(zhì)，所以體育核心素養(yǎng)不僅僅指代運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，還包括健康素養(yǎng)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等多個(gè)方面，教師要通過(guò)科學(xué)組織體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育的推進(jìn)使體育教學(xué)受到的關(guān)注度越來(lái)越高。在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)制定教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生融入體育活動(dòng)之中，釋放和緩解平時(shí)積累的學(xué)習(xí)壓力以及一些青春期煩惱，既能強(qiáng)健體魄，又能放松身心，還可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的有效互動(dòng)。提升學(xué)生的體育體育素養(yǎng)，能讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)自我解壓的方法，在生活中不僅可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體，還能調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)與精神狀態(tài)，打好心理基礎(chǔ)，今后才能更好地學(xué)習(xí)、生活與工作。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）在體育項(xiàng)目中進(jìn)行示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與素養(yǎng)

在體育項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察、模仿教師的相關(guān)動(dòng)作，進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)，而教師動(dòng)作的規(guī)范程度以及肢體形態(tài)則直接關(guān)系到初中生體育項(xiàng)目的有效性。例如體育項(xiàng)目“投擲”，投擲作為一種鍛煉雙臂與肩部肌肉的體育項(xiàng)目，可以有效地促進(jìn)初中生手、眼間的協(xié)調(diào)能力。因此，在體育教學(xué)中，教師需要親身示范如何進(jìn)行投擲（礙于場(chǎng)地、器材等限制，投擲物體可以用石頭、樹(shù)枝等物品代替），學(xué)生通過(guò)觀察教師的動(dòng)作、形態(tài)，激發(fā)起模仿意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成體育主動(dòng)參與意識(shí)。又例如花樣跳繩，因其存在一定的難度，因此僅靠教師的口頭教學(xué)與學(xué)生自身的摸索，很難進(jìn)行有效的練習(xí)。而教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自身示范，為學(xué)生演示如何通過(guò)下肢彈跳與后蹬，進(jìn)行相應(yīng)的花樣跳繩，通過(guò)學(xué)生的模仿，不僅可以強(qiáng)化初中生的身體綜合素質(zhì)，還將有效地對(duì)其他同學(xué)起到帶動(dòng)作用。

（二）精心組織體育競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)素養(yǎng)

體育教學(xué)通常離不開(kāi)競(jìng)賽，競(jìng)賽既是一個(gè)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一種常用的教學(xué)手段，而初中生有著較強(qiáng)的好勝心，通過(guò)競(jìng)賽可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與拼搏精神，這與體育學(xué)科核心素養(yǎng)相契合。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)精心組織體育競(jìng)賽，為學(xué)生提供參加競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在競(jìng)賽中深刻感受競(jìng)爭(zhēng)精神，讓他們?cè)谟掠趯?duì)抗和頑強(qiáng)拼搏中慢慢形成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。同時(shí)，體育競(jìng)賽還可以有效激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，使他們?cè)谧非髣倮c獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)主動(dòng)積極地參與競(jìng)賽。首先，在教學(xué)中，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)制度。例如，提前為學(xué)生制作一份完整的名單表格，定期對(duì)學(xué)生的成績(jī)以及進(jìn)步情況進(jìn)行記錄，針對(duì)進(jìn)步情況較為明顯，或者成績(jī)優(yōu)異保持狀況較為穩(wěn)定的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取思想。其次，在教學(xué)中，教師可以不定期地組織學(xué)生開(kāi)展一些班級(jí)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以此既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，可以定期組織學(xué)生參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)為單位參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，以此有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）關(guān)注學(xué)生安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生體育安全素養(yǎng)

初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生安全問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生體育安全素養(yǎng)。教師關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，能培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，讓學(xué)生重視安全問(wèn)題，懂得跟隨教師的教導(dǎo)進(jìn)行體育練習(xí)。學(xué)生在思考安全問(wèn)題的過(guò)程中，提高了自己的安全意識(shí)，能自覺(jué)地觀察自己的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械等是否安全，在教師規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，不做有危險(xiǎn)的動(dòng)作，遇到意外事故的時(shí)候，懂得冷靜處理，及時(shí)尋求幫助。體育運(yùn)動(dòng)本身就存在很多的不確定性，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有很多隱含的危險(xiǎn)。如果教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去注意和防范，將很容易發(fā)生嚴(yán)重的、不可挽回的后果。因此，安全問(wèn)題是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的前提條件和必要工作，體育教師一定要把安全問(wèn)題看作首要的任務(wù)。

（四）借助信息技術(shù)手段，普及體育健康類(lèi)知識(shí)

體育學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)場(chǎng)地大多在操場(chǎng)，對(duì)于教材中的理論教學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生認(rèn)為過(guò)于枯燥和乏味，提不起興趣。其實(shí)了解體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)、健康常識(shí)等不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在理論教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作精美課件，或播放微課視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，教師平時(shí)可以經(jīng)常在班級(jí)微信群等平臺(tái)中分享一些“運(yùn)動(dòng)小貼士”“健康小貼士”之類(lèi)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的重要性，調(diào)動(dòng)其參與體育活動(dòng)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師需充分借助體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)、心理特征、身體素質(zhì)和認(rèn)知水平等因素，科學(xué)合理地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂形式，從多渠道、全方位地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫侃.初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（51）：89-90.

[2]付志斌.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（20）：75.

[3]肖成龍.體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（08）：80-81.

福建省泉州市晉江市季延初級(jí)中學(xué)