小學數(shù)學后進生轉化方法探究

李廣云

摘要：數(shù)學是基礎學科，數(shù)學知識的系統(tǒng)性研究，要求學生產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的習慣，并在潛移默化中掌握更多基礎技能，思維能力、解題能力、實踐能力得到全面的發(fā)展。農(nóng)村小學數(shù)學教師要做好后進學生的轉化工作，在實踐中積累經(jīng)驗，總結各種教訓。本文對此進行了具體的研究，希望能為其他教師教學思路的轉變提供一些可行性的建議。

關鍵詞：小學;數(shù)學教學;后進生轉化;研究;思考

引言

后進生是特殊的學生群體，數(shù)學后進生的轉化工作，必須引起教師們的高度重視。后進生學習習慣較差，學科成績不好，他們?nèi)菀资艿酵饨缫蛩氐母蓴_影響，出現(xiàn)厭學、注意力不集中等情況。針對這些問題的解決，農(nóng)村數(shù)學教師有責任付出更多的努力，通過優(yōu)化教學模式，整合課程資源，實施有效策略，讓后進生真正體會到學習的最大樂趣，產(chǎn)生強烈的探究欲望。主動參與課堂互動、小組交流，進一步的提升自己，成為高素質的建設人才。

一、重視師生溝通，組織課堂活動

要知道，教師的態(tài)度影響著學生。如果教師把后進生轉化工作當成負擔，把主要的教學精力都放在中等生、優(yōu)等生身上，不分場合的挖苦后進學生，那么后進生就會越來越厭惡學習，越來越抵觸合作。課上，后進生學習或者不學習都無關緊要，教師為了完成教學任務組織的教學活動，無法激發(fā)后進學生的濃厚興趣;課后，優(yōu)等生和中等生完成作業(yè)質量高，教師自然對他們刮目相看，而后進生呢？不愛寫作業(yè)，胡亂的應付作業(yè)，面對老師的批評并不在乎。教師認為這些學生已經(jīng)“無藥可救”了，因此，只求他們不擾亂秩序，不打擾其他同學，自己沉浸在自己的世界中就好了。久而久之，后進生變成了“學困生”，冷漠的師生關系打消了他們的自學熱情，這樣的課堂氣氛沉悶，學習的效果不盡人意。要想改善上述弊端現(xiàn)狀，筆者認為，我們教師不妨轉換一下思路，嘗試走進學生心里。比如，先給學生以真切的關愛，再運用策略、手段改變他們的后進狀態(tài)，配合心理疏導，做到有的放矢。每個學生身上都有“閃光點”只是等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，常常鼓勵學生“你能行”“你真棒”“你可以的”，他們就會樹立自信心，進而優(yōu)質的完成學習任務，更好的處理個人問題。

二、小學數(shù)學留守后進生轉化策略

（一）因材施教，提升學生的整體素質。每個學生都擁有獨特的人格特征，其所擅長的部分存在諸多差異，小學數(shù)學留守后進生的出現(xiàn)大多是因為教師采用的教學方法太過統(tǒng)一，難以根據(jù)學生的個人優(yōu)點，因材施教。因此，在當前的小學數(shù)學教育階段，教師需要收集數(shù)學留守后進生的資料，研究其數(shù)學學習較差的原因，并結合學生自身的性格以及個人缺陷，選擇與之契合的教學方式，打破傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中整齊劃一的課堂教育模式，從整體上提升每一位學生的數(shù)學學習效果。對學習數(shù)學有困難的留守學生，數(shù)學老師應該采取重點關注的方式，做到對癥下藥。

（二）正確引導，有效提升學生的學習成績。留守學生成為數(shù)學后進生的原因可能是因為其形成了較為嚴重的逆反心理。每一位外出打工的家長都希望自己的孩子能通過學習的方式取得良好的發(fā)展，從而擺脫較差的家庭環(huán)境，而學生往往因為年紀較小，難以理解家長的良苦用心，形成逆反心理，從本質上抵觸學習。數(shù)學的邏輯性較強，且環(huán)環(huán)相扣，在數(shù)學學習中，有些知識是學好新知識的前提條件，而新的知識又是已學知識的過度和拓展，因此幫助學生奠定良好的數(shù)學基礎成為留守后進生轉化工作的重點內(nèi)容。小學數(shù)學教師在開始新知識的教學前，應該復習已經(jīng)學過的知識，鞏固學生的數(shù)學基礎。

（三）加強練習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在數(shù)學學習中，練習的多少決定了數(shù)學的學習效果。許多學生數(shù)學學習較為落后的原因是，在平常的學習生活中經(jīng)常偷懶，難以按時完成老師布置的數(shù)學作業(yè)，長此以往，數(shù)學的基礎變得薄弱，成績也難以達到預期，因此，小學教師應該監(jiān)督學生的作業(yè)完成情況，幫助學生加強練習。習慣是能夠影響人一生的力量，良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，可以在很大程度上提升學生的邏輯思維能力，直接影響學生目前的學習情況，所以小學數(shù)學教師，應該著重培養(yǎng)留守后進生的學習習慣，使其能夠靜心長久的學習

三、尋找新的契機，提高教學質量

小學生自制力差，學習持久力不夠，而我們的小學數(shù)學課堂上依然可見填鴨式的教學方法，教師認真地講，小學生規(guī)規(guī)矩矩的聽，完全以教師為主體，小學生成了學習的機器和工具。這種教學方法扼殺了小學生的學習積極性，久而久之，喪失學習興趣，這也是后進生產(chǎn)生的重要原因之一。為此，必須以新課改為契機，切實改變傳統(tǒng)的小學教學模式，真正以學生為中心，以提高其學習興趣為目的，提高課堂時效性。如教學“時、分、秒”時，為了讓小學生清楚的認知，教師可以先讓小學生們猜個謎語，“兄弟三人來賽跑，個子有矮也有高，他們會走沒有腿，他們會說沒有嘴。會告訴我們在什么時候睡，什么時候起，什么時候上學去?！敝i語很簡單，每個小學生都異口同聲的回答是鐘。教師順水推舟的引出今天學習主題：認識鐘面。再如，現(xiàn)在一般的農(nóng)村小學都配備了多媒體教學工具，多媒體信息量大，圖、文、聲并茂，符合小學生的心理特點。在講解“計算”時，教師可以做一些卡通的多媒體課件或者從網(wǎng)上下載，以卡通形象來演示計算過程，不但能提高小學生的興趣，而且能很好的強化學生的記憶?？梢?，只要能吸引小學生的注意力，就能提高教學成效，也就自然而言的減少后進生的比例。

結束語

總的來說，冰凍三尺、非一日之寒的道理人人都懂，那么，后進生的轉化工作就絕非一件容易的事情。農(nóng)村數(shù)學教師要不斷摸索經(jīng)驗教訓，用心琢磨教學規(guī)則，因勢利導的轉化學生，幫助他們更好的走向成功，未來，成為社會所需的棟梁之才。

參考文獻

[1]張淑華.對探究式數(shù)學教學的理性思考[J].高師理科學刊，2017（6）12-13.

[2]劉堅.如何實現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學的雙贏[J].職業(yè)技術，2016（44）80-81.

[3]朱德全.農(nóng)村數(shù)學學困生轉化工作的積極探索[J].高等教育研究，2016（5）119-120.

貴州省惠水縣濛江實驗小學