小學數(shù)學有效教學的研究

尹奇文

摘要：當前的小學數(shù)學教學存在這教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題才能促進數(shù)學的有效教學。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中對小學數(shù)學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;學習興趣;教學工具;課堂討論

針對當前小學數(shù)學教學效率低下的問題，教師要發(fā)現(xiàn)教學效率低下的原因，只有在找出原因的基礎上才能促進數(shù)學的有效教學。在當前的小學生普遍對數(shù)學的學習不感興趣，這是制約數(shù)學有效教學的重要問題，教師在數(shù)學教學中要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在數(shù)學教學中教師要運用恰當?shù)慕虒W工具，教學工具的運用可以使學生的學習效率得到很大的提高。在當前的數(shù)學課堂上主要是教師的講授法，這樣的教學方法不利提高課堂的教學效率，也無法調(diào)動學生的學習積極性，這就需要教師在課堂上引入新型的教學方法，以為數(shù)學課堂注入新鮮的空氣，使學生可以高效的學習數(shù)學知識。

一、激發(fā)學生的學習興趣，促進有效教學

針對當前小學生對數(shù)學的學習普遍不感興趣的問題，在教學中教師要激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以高效的學習數(shù)學知識。激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，需要教師從豐富有趣的數(shù)學問題入手，以使學生感到數(shù)學學習的趣味之處。在數(shù)學中有很多與人們的生活息息相關的內(nèi)容，這些內(nèi)容的教學對學生數(shù)學的學習起著很重要的作用。在教學中教師要借助學生感興趣的數(shù)學知識以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

例如，在數(shù)學應用題的教學中就可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。有很多的人會感到疑惑，在數(shù)學中應用題算是最難的部分了，這是學生普遍感到頭疼的內(nèi)容，怎么能激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學應用題中也有豐富有趣的內(nèi)容，也可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在數(shù)學中有追擊問題，這就是一個豐富有趣的問題，甲乙兩車相距一定的距離以不同的速度行駛，多長時間一輛車可以追上另外一輛車，這是學生普遍感興趣的問題，在教學中教師運用這樣的數(shù)學問題就很利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。只有學生具備了較高的數(shù)學學習興趣，才能高效的學習數(shù)學知識，才能促進小學數(shù)學的有效教學。

二、運用高效的教學工具，促進有效教學

在數(shù)學教學中教教學工具起著很重要的作用，教師合理的運用教學工具，可以使復雜的數(shù)學問題簡單化，可以使學生高效的學習數(shù)學知識。傳統(tǒng)的數(shù)學教學工具有計算器、尺子、圓規(guī)、量角器等，這些教學工具在當前的數(shù)學教學中依然有很重要的作用。但當前是一個信息化的社會，信息技術在數(shù)學教學中扮演著越來越重要的角色，在數(shù)學教學中運用信息技術可以使學生高效便利的學習數(shù)學知識，可以有效的提高數(shù)學的教學效率，在實踐教學中教師要善于運用信息技術，以促進數(shù)學的有效教學。多媒體的教學方法主要是運用多媒體技術的豐富性，使學生喜歡上數(shù)學的學習和使學生快速的接受知識的教學方法。

以立體圖形這一知識點為例，可以運用多媒體的教學方法，以使學生可以高效的學習知識。關于立體圖形最典型的特征就是太抽象的，學生在腦海中無法想象出立體圖像的全貌，這是導致學生無法有效學習立體圖像的主要問題。教師運用多媒體進行教學可以使學生清晰的看到立方體的每一個面，可以使抽象的問題形象化，這就可以使學生便利的接受數(shù)學知識。在數(shù)學教學中教師運用好了教學工具就可以很好的解決課堂教學中所存在的問題，可以很好的促進數(shù)學的有效教學。

三、開展有效的課堂討論，促進有效教學

在當前的數(shù)學教學中一個很嚴重的問題就是課堂教學模式的固化，在課堂上主要是教師的課堂講授法，這樣的教學方法不利于調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性。針對這樣的問題就需要運用課堂討論的教學方法，在實踐教學中教師運用討論的教學方法可以調(diào)動學生的學習積極性，可以促進數(shù)學的教學效率。課堂討論的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論的教學方法，在課堂討論中教師要鼓勵學生積極的投入到課堂討論的環(huán)境中，以使自身的數(shù)學水平得到提高。

例如，教師在講授方程這一部分知識的時候就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂討論中教師需要提出問題：什么樣的式子才能算是方程式。有的了討論的問題學生們開展了熱烈的討論。在討論中有的人說：帶有未知數(shù)的式子就是方程式;有的人不以為然，說道：帶有未知數(shù)的式子未必是方程式，方程式還需要左右兩邊相等;有的人總結說：帶有未知數(shù)數(shù)且左右兩邊都相等的式子才是方程式。在學生的討論中有利于調(diào)動學習的積極性，有利于解決一部分的課堂問題，對數(shù)學的教學具有促進作用。

總而言之，在小學數(shù)學教學中教師要激發(fā)學生的學習興趣，要讓學生主動的進入到數(shù)學學習的狀態(tài)中，實現(xiàn)這樣的教學目標就需要教師運用多種的教學方法。在實踐教學中課堂導入，多媒體的運用和課堂討論的教學方法都可以促進數(shù)學的有效教學。

參考文獻：

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