淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“師生互動(dòng)交流”

姜亞萍 湖北省黃石市陽(yáng)新縣興國(guó)鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：師生互動(dòng)是相互影響的過(guò)程。它不是一個(gè)周期或間歇的過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)周期中的連續(xù)過(guò)程。師生之間的互動(dòng)旨在迫使學(xué)生積極思考。師生之間的零距離有助于傳遞知識(shí)，并有效整合情緒。因此，新型師生關(guān)系中最重要是師生之間擁有足夠的理解和尊重，教師應(yīng)該通過(guò)有效的雙向溝通，進(jìn)行平等的關(guān)系，讓學(xué)生收獲更加 美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升課堂質(zhì)量和課堂效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué);師生互動(dòng);策略

隨著我國(guó)教育系統(tǒng)的新創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，使學(xué)生成為課堂的核心部分，這改善了師生之間的交流和互動(dòng)，以及小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，數(shù)學(xué)和邏輯思維能力以及各種創(chuàng)新能力。這已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)，通過(guò)與教師和學(xué)生的互動(dòng)，枯燥的課堂氣氛不僅可以變得更加活躍，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在這里，我將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上師生互動(dòng)的角色開(kāi)始，并進(jìn)一步分析其應(yīng)用的詳細(xì)工具和手段。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課上需要互動(dòng)

根據(jù)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教育長(zhǎng)期以來(lái)一直采用“教師實(shí)施”模式。有證據(jù)表明，該模型并未激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效性非常低。 21世紀(jì)是信息時(shí)代，教學(xué)方法不斷完善。小學(xué)數(shù)學(xué)課卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，師生們封閉了學(xué)生的內(nèi)心世界，他們之間缺乏交流，缺乏語(yǔ)言，情感和精神交流。這種狀態(tài)與現(xiàn)代教學(xué)理念相矛盾。現(xiàn)在，他們必須適應(yīng)新的改革要求并進(jìn)行變革。學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是，教師是否可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，并引入一種新型的教學(xué)方法。因此，改變這種狀態(tài)的最好方法應(yīng)該是，師生之間的雙向交流。

二、互動(dòng)式小學(xué)班數(shù)學(xué)班的建設(shè)策略

1.使用電子白板改善師生互動(dòng)

交互式電子白板，將傳統(tǒng)白板變成計(jì)算機(jī)屏幕，并且通過(guò)電子感應(yīng)筆在白板上，書(shū)寫(xiě)實(shí)際上替代了傳統(tǒng)白板和粉筆。實(shí)踐表明，交互式白板是一種很好的現(xiàn)代教學(xué)工具，可用于協(xié)作和互動(dòng)，以幫助提高學(xué)習(xí)效果。使得他們擁有更強(qiáng)的主人翁意識(shí)，使得他們的自我意識(shí)，依戀和自我控制的機(jī)會(huì)進(jìn)一步增加。 但它們的特定圖像功能仍然很明顯。他們對(duì)知識(shí)非常好奇和渴求，但對(duì)外部因素敏感，需要外部強(qiáng)制性監(jiān)督和干預(yù)，希望得到他人的認(rèn)可和稱(chēng)贊。但是，小學(xué)生缺乏足夠的空間知識(shí)，通常很難對(duì)計(jì)算公式得出進(jìn)一步的結(jié)論。因此，課堂教學(xué)的任務(wù)是使，學(xué)生能夠利用交互式白板來(lái)激發(fā)他們對(duì)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并充分結(jié)合各種感官體驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)新知識(shí)并更好地理解它。

2.改變語(yǔ)言以加強(qiáng)師生互動(dòng)

在某些情況下，數(shù)學(xué)課堂中有效的教學(xué)始終是交互式的。它通常根據(jù)數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特教學(xué)方法和數(shù)學(xué)教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格來(lái)組織和操作。為此，數(shù)學(xué)老師需要得到良好的組織和控制，這些老師應(yīng)通過(guò)在科學(xué)有效的指導(dǎo)下與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行積極溝通，有利于在課堂上進(jìn)行交互式數(shù)學(xué)教學(xué)。在組織交互式課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分展示他們的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生展示自己的意見(jiàn)時(shí)，老師應(yīng)積極指導(dǎo)具有不同觀點(diǎn)和想法的學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生表演完后，老師應(yīng)迅速公正地給分?jǐn)?shù)打分，以便學(xué)生能感受到成功和榮耀。同時(shí)，他們也應(yīng)該注意自己的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)的內(nèi)容指明了未來(lái)的發(fā)展方向，并鼓勵(lì)學(xué)生在保持差異的同時(shí)大膽創(chuàng)新并尋求共同語(yǔ)言。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂上，積極地回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生積極思考并敢于表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，老師會(huì)贊美并鼓勵(lì)他們。傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言也是與學(xué)生交流的一種方式，即使，學(xué)生的語(yǔ)言有些復(fù)雜，老師也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，弄清楚關(guān)鍵并給出啟發(fā)和建議。這要求學(xué)生聽(tīng)別人講。拓寬的思想。因此，改變語(yǔ)言，來(lái)進(jìn)行強(qiáng)師生互動(dòng)有助于，課堂教學(xué)效率的提高。

3.各種教學(xué)形式加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)

課堂形式多種多樣，不再局限于只聽(tīng)老師講的方式。可以，組成小組，三到五個(gè)人在桌旁進(jìn)行協(xié)作，交流和討論和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)并成教學(xué)的主體。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分考慮課堂中的其他因素。為了在課堂上進(jìn)行有效的交流，教師需要采取以下步驟：第一，建立友好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間更好的交流;第二，加強(qiáng)情境互動(dòng)，增加對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣;第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，在不同的教育水平上創(chuàng)建不同的互動(dòng)情況，以吸引學(xué)生的注意力，穩(wěn)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使各地的學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)的魅力。

4.營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

給孩子們學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，并激發(fā)孩子們內(nèi)心的自豪感和自尊心，是對(duì)教育的第一信念。滿足學(xué)生的需求并幫助學(xué)生取得成功是每位老師的責(zé)任。為了使不同層次的學(xué)生取得成功，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須基于現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)參加數(shù)學(xué)課，為不同層次的學(xué)生留出一些思考的空間，并讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是不可或缺的生活。使他們非常感興趣并且慢慢的接近數(shù)學(xué)，并充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有為小學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，我們才能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)，并取得相關(guān)成果。因此，教師需要專(zhuān)注于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)性與挑戰(zhàn)是基礎(chǔ)，平等，民主，和諧與和諧是前提。因?yàn)橹挥性谏鲜霏h(huán)境中，學(xué)生才能表現(xiàn)出主動(dòng)性和熱情，才敢放松，參與討論和思考，愿意彼此善意地交流，并與老師解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。持續(xù)進(jìn)步和增長(zhǎng)，并確保課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。例如，為了加強(qiáng)知識(shí)復(fù)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以參加學(xué)生的活動(dòng)并回答有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。當(dāng)然，這類(lèi)問(wèn)題計(jì)劃要指導(dǎo)性學(xué)生可以逐步的思考，并從問(wèn)題的答案中獲得數(shù)學(xué)邏輯思維，溝通和表達(dá)能力的雙重提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求，因此在教學(xué)實(shí)踐中，需要通過(guò)促進(jìn)課堂上師生之間的有效互動(dòng)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展全面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。師生的互動(dòng)交流是雙向的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)正確地和學(xué)生溝通，帶領(lǐng)他們向著新型友好的師 生關(guān)系邁進(jìn)，爭(zhēng)取做學(xué)生們的良師益友。

參考文獻(xiàn)

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