讀寫結(jié)合在小學(xué)語文中的應(yīng)用

胡曉紅?陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，社會對高層次人才的需求越來越旺盛，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方，對教師教學(xué)來說提出了更高的要求。學(xué)生在小學(xué)階段主要是以基礎(chǔ)的語言文字學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容較為簡單，但是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，很容易感覺厭倦，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，是小學(xué)階段的教學(xué)的主要任務(wù)，因此，教師在上課期間內(nèi)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就一定要加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，使學(xué)生在不蹲的鞏固中加強(qiáng)知識的理解，提高學(xué)生成績。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;教學(xué)效率;語文概括;學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在小學(xué)階段主要是以基礎(chǔ)的語言文化知識學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間極容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率低下的情況。教師在課堂上加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，可以有效提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生在上課期間對知識的概括能力，提升學(xué)生的理解能力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一名擁有十多年教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者。筆者將自身關(guān)于讀寫結(jié)合在課堂的教學(xué)經(jīng)驗分享給大家，希望能對廣大教師的教學(xué)起到積極的借鑒作用。

一、提高教師的教學(xué)效率

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要還是以基礎(chǔ)的語言漢字為主，有很多的知識是需要學(xué)生積累并應(yīng)用的，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行朗讀和書寫來進(jìn)行鞏固的，教師在上課階段時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，可以很好地提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時，要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，既要在上課時間注重學(xué)生在上課期間的朗能力，又要注重學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。只有這樣，教師在上課時間才能跟好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《靜夜思》這首古詩時，這是一篇簡單的故事，讀起來朗朗上口，對學(xué)生的的學(xué)習(xí)來說是非常不錯的選擇。這首詩要求學(xué)生熟練背誦這首詩，還要講這首詩默寫下來。這就要求學(xué)生在上課學(xué)習(xí)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在上這節(jié)課時，想讓學(xué)生熟練朗誦古詩，在學(xué)生讀熟練之后，教師在讓學(xué)生照著書本將古詩進(jìn)行書寫，將其中的字都掌握清楚。這樣做可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，學(xué)生一邊讀一邊寫，這項可以加深學(xué)生對知識的記憶程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讀寫結(jié)合相比于傳統(tǒng)模式有更好的優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的促進(jìn)作用。

二、提高學(xué)生的語文概括能力

小學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡單，教師除了將基礎(chǔ)的傳授向?qū)W生之后，還要幫助學(xué)生更好地理解并加以鞏固，是教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化對文章的總結(jié)概括能力，讀可以幫助學(xué)生攝取知識，提升學(xué)生的知識面，理解并運(yùn)用知識，寫可以幫助學(xué)生鞏固知識，加深印象，二者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)時，可以有效提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在閱讀課文時，提高學(xué)生的概括能力。教師在上課期間呢要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

例如，在講授《夜色》這篇課文時，教師在山科技傲雪是先讓學(xué)生簡單預(yù)習(xí)課文，試了解課文的大致含義，接著教師再帶著學(xué)生對課本知識展開學(xué)習(xí)。教師先帶著學(xué)生簡單閱讀幾便課文，接著教師在帶著學(xué)生對課文進(jìn)行分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識點。教師在講解這篇課文時，先將其中的生字詞講解清楚，讓學(xué)生將其在自己的作業(yè)本上進(jìn)行簡單的練習(xí)，將課文中的重點知識讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，鍛煉學(xué)生的概括能力。采用讀寫結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的總結(jié)能力，幫助學(xué)生更好地歸納知識，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力，因此，教師在教學(xué)期間最好采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

三、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)語法和基礎(chǔ)漢字，在學(xué)習(xí)期間極容易出現(xiàn)厭倦的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在上課期間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)時，讀寫交替進(jìn)行，可以很好對緩解學(xué)生在上課期間的緊張感，幫助學(xué)生在上課時可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在上課時學(xué)習(xí)熱情提升，學(xué)習(xí)效率自然提高。教師在上課階段一定要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，緩解課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升新的學(xué)習(xí)熱情

例如，在講授《彩虹》這篇課文時，這是一篇與彩虹相關(guān)的文章，教師在上課時，教師先問學(xué)生：“你們見過彩虹嗎？它長什么樣子?！边@樣教師先讓學(xué)生對彩虹充滿想象，有見過的同學(xué)可以簡單發(fā)表自己的見解。接著教師帶著學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，將課文中的關(guān)鍵點寫下來，但課文分析完成后。教師讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵點來描繪彩虹，這樣不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生對生活知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂的知識轉(zhuǎn)化率，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在上課階段還是要積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更好地健康成長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

總的來說，學(xué)生在小學(xué)階段年紀(jì)偏低，在學(xué)習(xí)方面還是需要教師在上課期間進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在上課階段內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課期間要采用正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂上采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可以很好幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對知識的掌握程度更加牢固。讀寫教學(xué)除了幫助學(xué)生更好地掌握知識，還可以鍛煉學(xué)生的概括能力，提升學(xué)生的總結(jié)概括能力。讀寫教學(xué)模式可以很好地使學(xué)生在上課階段對學(xué)習(xí)也充滿學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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