電子專業(yè)技能高考技能訓練的探究

蔣鵬

【摘要】近幾年隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和社會科技的不斷進步，職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才在社會崗位上越來越受到重視，職業(yè)教育發(fā)展很快， 同時國家層面也在提出大國工匠精神的培養(yǎng)，因此對中職學校教育教學也提出了新的更高要求。2019年，四川省信息技術(shù)二類（電子專業(yè)）開始實施150分的技能高考，包括電子和單片機技能，電子專業(yè)采用理論家實際的操作模式，讓學生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的層面上，具有一定的動手能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;技能高考;實訓

1加強電子、單片機專業(yè)課中的技能訓練，培養(yǎng)獨立動手能力

1.1讀圖、識圖的能力

中職畢業(yè)生具有識別和分析電路圖紙，是每一個電子專業(yè)學生具備的一種能力，它要求學生含有常用的基礎(chǔ)理論文化知識。首先，專業(yè)課教師在講解理論課時，如電子技術(shù)中模擬或者數(shù)字電路中，要深入分析常用的原理圖外，也需要講一些如穩(wěn)壓電路、電源電路等[1]。其次，在實訓課中，教師可以先提出訓練的內(nèi)容和要求，讓學生試一試能否先畫出圖紙，教師再講解，學生對照老師的講解，再仔細觀察自己的不足，反思自己，使學生獲得更快的成長。然后學生根據(jù)教師的講解，獨立焊接元件，再測試焊接是否成功電路圖。在整個過程中，學生既學習了原理圖的識別，也學習了系統(tǒng)的設(shè)計。在焊機過程中，既體現(xiàn)了學生獨立自主的能力，也讓學生明白了電路的組成和各個電路的功能，以及電路的整體構(gòu)造，讓學生的技能達到更高的程度。

1.2元器件的測量能力

中職學生的理論文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，學習習慣、學習方法、自信心等方面都需要不斷的提醒和強化。在具體電路的焊接之前，需要讓每個學生正確的識別電阻、二極管、三極管、電容、led、集成芯片、單端集成穩(wěn)壓芯片、變壓器等各種各樣的元件[2]。在訓練時，需要教會學生正負極的判斷，元件的作用和連接方法，元件的作用，焊接的注意事項。這些細節(jié)需要老師的不斷提醒和反復地指導，否則焊接的產(chǎn)品只能返工檢修甚至報廢。通常各種三極管，貼片電阻和直插電阻、電容或者發(fā)光二極管，要求能夠判斷引腳，知道常見參數(shù)、和安裝的方法。在測量元件是時，教師要不斷強化，反復叮囑測量元件的重要性和測量方法，專門利用課堂教學實踐，分組反復訓練和糾正學生的錯誤和不足?？梢圆捎妹鎸γ娴目己朔绞?，達到學生掌握元件的測量能力，為后續(xù)的焊接和檢修做好準備。

1.3安裝焊接的能力

按照電路圖紙的要求，準確無誤的安裝各種元件，并無毛刺的焊接每個元件，焊點光亮，是每個職高學生完成焊接所具有的技能。要讓每個學生掌握焊接好每個電子產(chǎn)品，種植學生需要具備一定的焊接理論基礎(chǔ)知識和操作步驟[3]。學生需要掌握常用直插元件的安裝和焊接技術(shù)，常見集成芯片的表面安裝貼片技術(shù)，能夠拆除常見的集成芯片焊接技術(shù)等。掌握焊接過程中的虛焊，假焊、半邊焊等不合格的焊接，對電子產(chǎn)品的危害，以及產(chǎn)生這些虛焊，假焊的原因，并且學生能夠處理這些常見的故障。通過焊接訓練后，教師采用具體焊接制定元器件和制定的電路，來測試學生實際對焊接的掌握程度，最終要求各個學生合格。在訓練的過程，技能課老師需要面對面，手把手，采用一邊講解，一遍示范的方式，達到讓學生掌握較強的焊接能力。

2整合實踐教學，培養(yǎng)搭建工程的初步能力

我校開設(shè)的電、電工、單片機、電力拖動等專業(yè)課程，理論講解和實踐訓練均為同一個教師來完成。根據(jù)課程安排和學生實際掌握情況，分時進行理論講解和技能技能。理論講解為實訓課教學奠定一定的基礎(chǔ)，而實訓課教學應緊密地聯(lián)系高考考綱和市場的實際需要。因此實訓課程又分為三個層面進行教學。

2.1基礎(chǔ)訓練方面

主要是通過教材中的實驗、實訓書中的項目來訓練學生對常見電子元件，常見的萬用表、示波器對常見電路的檢測。通過使用電烙鐵掌握焊接裝配技術(shù)等技能。采用項目實訓教學，既可以培養(yǎng)學生掌握電子技術(shù)的基本理論，又可以鍛煉學生的基本技能。元件參數(shù)的測量訓練，主要是是為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。然而測量元件的好壞，元件的裝配、元件的焊接，以及制作PCB板、電路常見的調(diào)試、電子產(chǎn)品故障的排除等其它環(huán)節(jié)，或者是生產(chǎn)一線的實際操作訓練[5]。即為了讓學生將來在自己的崗位了更好的適應工作，打下一定的基礎(chǔ)。

2.2模塊訓練階段。

就是對某一特定的電路或者簡單的電子產(chǎn)品進行專門的訓練，主要是為了提高學生的實際動手的能力，讓各個層次的學生都能掌握一些技能，在訓練中不斷積累各種元件的焊接方法和判斷各種故障。通過教材中和實際的模擬、數(shù)字電路和實際運用電路，讓學生具有一定的篩選設(shè)計、安裝和焊接、以及檢測和調(diào)試的能力。通過各個階段的訓練，讓學生逐步穩(wěn)固技能知識，并為后面的各種訓練打好基礎(chǔ)。使各個層面的學生都具有電路圖的識圖、設(shè)計、安裝、焊接和測量的能力，部分學生還具有資料查閱、圖紙分析與改進的能力”，為今后色上崗做好鋪墊。

2.3綜合訓練階段

在模塊訓練的基礎(chǔ)上，將各個模塊，組合成成某種電路，該電路還具備一定的運行能力。在后續(xù)綜合階段的訓練中，也可以結(jié)合模電、數(shù)電等知識，根據(jù)所需功能，選擇電路，或者修改元件參數(shù)，設(shè)計成最終的電路圖紙，甚至可以借用電路設(shè)計軟件，生成PCB電路板，最后通過安裝、焊接、調(diào)試形成最終的產(chǎn)品。通過整個過程的拉通訓練，進一步提高了學生分析問題、解決問題的能力，為今后在大學發(fā)展和技能大賽方面打下較強的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 張友德.單片微型機原理、應用與實驗[M]. 上海：復旦大學出版社， 2005.

[2]胡乾斌，李光斌，李玲.單片微型計算機原理與應用[M].武漢：華中科 技大學出版社，2004

[3]魏衍波，王桂蓮，魏天路. 單片機的步進電機控制系統(tǒng)研究[J].防爆電機， 2005，（04）

[4]童詩白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M]北京：高等教育出版社1982

[5]王福瑞.單片機微機測控系統(tǒng)設(shè)計大全[M]，北京航空航天大學出版社，1998.