談如何在高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

顧玉娥

【摘要】我國(guó)擁有五千年歷史文明，因此我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，而在高中歷史教學(xué)中，不能單一進(jìn)行敘事性教學(xué)，要加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透，從而讓高中生正視歷史，提高高中生歷史核心素養(yǎng)，強(qiáng)化高中生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，促進(jìn)高中歷史教學(xué)不斷發(fā)展。本文通過(guò)分析如何在高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，讓高中生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，也能加強(qiáng)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏，同時(shí)提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;傳統(tǒng)文化;教學(xué);傳承

前言

隨著素質(zhì)教育與新課程改革的有效開展，高中歷史教學(xué)也進(jìn)行了全面的改革，但高中歷史教學(xué)中突出傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)需要時(shí)間慢慢浸透的事情，因此在當(dāng)前高中歷史教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化仍然有很多問(wèn)題[1]。首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，只對(duì)學(xué)生的歷史成績(jī)感興趣，而對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)只是輕描淡寫，使學(xué)生不能掌握傳統(tǒng)文化的精髓，也不能有效的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識(shí)。其次，我國(guó)科技高度發(fā)達(dá)使學(xué)生迷上手機(jī)、游戲機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，從而對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)失去興趣，從而不重視中華傳統(tǒng)文化的傳承，讓高中生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心。最后，教師沒有受到嚴(yán)格的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從而使教師沒有能夠完成在歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的本領(lǐng)，從而使高中歷史教學(xué)的效果大打折扣。

1高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化的傳承不僅能夠提高高中生的文化素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)高中生人文素養(yǎng)，讓高中生從思想、思維、道德、性格、品質(zhì)等方面得到提升。而高中歷史教學(xué)可以有效的突出傳統(tǒng)文化知識(shí)，也能很好的激發(fā)出學(xué)生傳統(tǒng)的思想與精神，從而更有利于傳統(tǒng)文化的傳承。因此高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的意義在于，首先，從精神方面塑造高中生完美的人格與品質(zhì)的發(fā)展，讓高中生與教師的思想進(jìn)行碰撞，從而讓高中生的思想得到升華，為高中生今后的思想政治學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。其次，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)歷史史實(shí)感受到中華的傳統(tǒng)文化，從而接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓高中生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，提高高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率。最后，在傳統(tǒng)文化的滲透下，高中歷史教學(xué)變得更有意義，更能通過(guò)學(xué)生的心里讓高中生喜歡上歷史學(xué)習(xí)，從而提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

2高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的策略

為了有效的在高中歷史教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化傳承教學(xué)，教師應(yīng)該接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，讓教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)重視起來(lái)，教師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師擁有深厚的傳統(tǒng)文化功底，從而提高傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，為高中生創(chuàng)造更良好的教育條件。作者通過(guò)以下三點(diǎn)，對(duì)高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行分析。

2.1以學(xué)生興趣為中心，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

高中歷史教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師多數(shù)以自己為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而使高中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)失去了原有的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以豐富自己的表達(dá)，讓自己的話術(shù)變得生動(dòng)有趣，從而集中學(xué)生的注意力，活躍歷史課堂教學(xué)的氣氛，再通過(guò)歷史故事滲透出傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性[3]。例如：在學(xué)習(xí)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》一課時(shí)，教師可以在講解前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣的提問(wèn)“同學(xué)們秦始皇大家了解么？如果不了解那兵馬俑大家都了解吧？秦始皇陵可是中國(guó)古代十大未解謎團(tuán)之一呀，接下來(lái)我們一起了解一下秦朝的由來(lái)”，通過(guò)這樣的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出歷史教學(xué)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，教師也可以借助“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事，反映出中央集權(quán)中皇權(quán)過(guò)大的弊端，從而讓學(xué)生了解歷史中傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的政治智慧，也通過(guò)對(duì)秦國(guó)制度的了解，讓學(xué)生們知道人民的重要性，因此要培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的思想，同時(shí)也讓高中生明白“水能載舟，亦能覆舟”的道理。

2.2創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的滲透

應(yīng)試教育的教學(xué)方法只是不斷的進(jìn)行劃重點(diǎn)、背誦、刷題等，讓學(xué)生無(wú)法理解歷史文化，因此教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)歷史理解傳統(tǒng)文化。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，渲染歷史教學(xué)的情景，讓高中生能夠透過(guò)歷史了解本質(zhì)，教師也可以通過(guò)精美的課件，讓學(xué)生直觀的體會(huì)傳統(tǒng)文化的韻味[4]。例如：教師在講解《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)播放“義勇軍進(jìn)行曲”作為背景音樂，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，從而感受到革命先輩的英勇與頑強(qiáng)的品質(zhì)，也讓高中生為中國(guó)崛起而讀書，樹立學(xué)生正確的思想，教師也可以在制作課件時(shí)利用字體顏色區(qū)分重點(diǎn)以及標(biāo)記注解和插入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，讓高中生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)與體會(huì)，讓高中生能夠通過(guò)感官刺激，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

2.3拓展學(xué)生歷史視野，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

高中歷史教學(xué)只是根據(jù)課本進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，這樣不能讓高中生完全理解傳統(tǒng)文化，因此教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓高中生能夠積累更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)查找相關(guān)內(nèi)容的各種歷史資料與素材，供學(xué)生了解，從而拓展學(xué)生歷史知識(shí)視野，讓高中生從多方向、多層次了解歷史，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)[5]。例如：在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)收集資料對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的信息渠道了解不一樣的歷史知識(shí)，教師也可以在課堂中對(duì)中國(guó)古代的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行網(wǎng)上搜素，找到更多的內(nèi)容與學(xué)生分享，從而讓學(xué)生了解古人的智慧，也讓學(xué)生體會(huì)到古人鉆研的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

高中歷史教學(xué)通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣、拓展歷史知識(shí)，可以讓傳統(tǒng)文化進(jìn)行高效的傳承，從而讓高中生能夠接受到傳統(tǒng)文化的洗禮，使高中生身心健康的發(fā)展與成長(zhǎng)。作者通過(guò)對(duì)談如何在高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的分析，意旨為高中歷史教學(xué)的發(fā)展提供參考，為高中生傳承傳統(tǒng)文化提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭承輝.高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育教學(xué)模式探究[J].亞太教育，2019（08）：130.

[2]方官印，張少龍，張洪銘，譚文利，蘇文，韓麗.高中歷史課堂教學(xué)中如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（10）：196-198.

[3]夏西.高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育教學(xué)淺析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（08）：116.

[4]雷懷金.如何在高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：207.

[5]雒治中.傳統(tǒng)文化對(duì)高中歷史教學(xué)的影響[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：295.