小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略

易彩鑒

摘要：隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)也迎來(lái)了新一輪的改變。英語(yǔ)是一門(mén)表音文字，也就說(shuō)明了英語(yǔ)可以通過(guò)字形來(lái)展示字音的。在我國(guó)《素質(zhì)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中》中，提到小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)。因此現(xiàn)階段，小學(xué)生的拼讀能力就顯得尤為重要。教師也需要自愛(ài)教學(xué)的過(guò)程中，采用多種策略，來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展拼讀教學(xué)，使學(xué)生能夠具備英語(yǔ)的拼讀能力。本文從單詞的拼讀現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分析，從而找到適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的英語(yǔ)拼讀方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);拼讀能力;培養(yǎng)策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的拼讀能力是能夠根據(jù)單詞的音標(biāo)或者字母的組合，來(lái)獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)單詞拼讀的一種能力。在小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生開(kāi)始慢慢地了解英語(yǔ)單詞的音、形、義之間的關(guān)系，并且需要初步掌握單詞的一些發(fā)音規(guī)律，能夠擁有一定的單詞拼讀方法。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生和教師雙方面的原因，導(dǎo)致了小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有很好的掌握拼讀這種能力。

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中拼讀現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)過(guò)于理想

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)想要小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，往往忽略了學(xué)生的拼讀能力。在進(jìn)行單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)在教學(xué)課件上配備上相應(yīng)的單詞發(fā)音。在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生進(jìn)行音頻的播放，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要通過(guò)課件中的發(fā)音，進(jìn)行模仿，這樣雖然可以節(jié)省一部分的時(shí)間，讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音，但是學(xué)生的拼讀能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)。學(xué)生在此過(guò)程中，只是進(jìn)行了跟讀和重復(fù)，而不是利用自己的語(yǔ)感與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行單詞的拼讀。因此現(xiàn)階段的拼讀教學(xué)一直不理想。

1.2 學(xué)生思想過(guò)于應(yīng)試

在現(xiàn)階段的小學(xué)生看來(lái)，最重要的就是考試分?jǐn)?shù)。并且很多小學(xué)生的家長(zhǎng)也會(huì)把“考試分?jǐn)?shù)最重要”的錯(cuò)誤思想傳遞給學(xué)生。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生大多數(shù)都以應(yīng)付考試為目的。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不免會(huì)聽(tīng)寫(xiě)單詞，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地把教師的檢驗(yàn)過(guò)程當(dāng)作是考試。因此在單詞的拼讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師給出的正確發(fā)音，在上面標(biāo)注拼音或漢字，以此來(lái)輔助自己的單詞發(fā)音。但是我們都知道，漢語(yǔ)或拼音是無(wú)法正確地表述出單詞的發(fā)音。因此學(xué)生在記憶的過(guò)程中往往記住的就是錯(cuò)誤的發(fā)音。這也是為何我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)生大多都是“啞巴英語(yǔ)”的重要原因。

2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中拼讀能力培養(yǎng)策略

2.1 巧用微課，扎實(shí)音標(biāo)

音標(biāo)一直以來(lái)就是我國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)拼讀教學(xué)的有效策略。但是在傳統(tǒng)道德教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)被教師忽略。但是想要提高學(xué)生的拼讀能力，首先就要教給學(xué)生一定的拼讀方法。自然拼讀就是小學(xué)階段，學(xué)生樂(lè)于接受的一種拼讀方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)，使學(xué)生在看到單詞后借助音標(biāo)就能進(jìn)行單詞的拼讀。

例如在進(jìn)行《The four seasons》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先為學(xué)生錄制微課。在微課的錄制過(guò)程中一邊顯示教師的口型，一邊顯示音標(biāo)符號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以照著鏡子，看著微課，來(lái)練習(xí)單詞的發(fā)音。這時(shí)，學(xué)生看到音標(biāo)和英語(yǔ)單詞，例如“seasons[?si?znz]”就可以很好的對(duì)單詞進(jìn)行品讀，打破學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)。

2.2 借助歌謠，提高興趣

在長(zhǎng)期的應(yīng)試思想影響下，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的惰性。他們會(huì)更加喜歡模仿教師的發(fā)音，而懶于自行拼讀。因此教師需要在進(jìn)行性教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行一錫類(lèi)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌謠就是一個(gè)很好的工具。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，本來(lái)歌謠就比傳統(tǒng)的課堂知識(shí)更能吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)教師吧學(xué)生要學(xué)學(xué)習(xí)的單詞變成一首有趣的歌謠時(shí)，學(xué)生就更加樂(lè)于接受去品讀單詞。

例如歌謠“A cow likes an owl.Give it a crown.An owl bathes with a crown.”教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以首先把歌謠展示到黑板上，讓學(xué)生自行對(duì)歌謠進(jìn)行拼讀。英語(yǔ)歌謠的特點(diǎn)是發(fā)音相似，朗朗上口。因此學(xué)生就有了拼讀的動(dòng)力。在學(xué)生自行拼讀后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，在全部學(xué)生面前進(jìn)行展示，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。

2.3 校外資源，拓展學(xué)習(xí)

在很多課外輔導(dǎo)班都會(huì)有十分先進(jìn)的拼讀教學(xué)方法，例如“自然拼讀法”。在課外班，往往一學(xué)期的課程就會(huì)價(jià)值幾萬(wàn)元。很多學(xué)生的家庭是支付不起的。想要提高學(xué)生的拼讀能力，教師就可以到課外輔導(dǎo)班進(jìn)行自然拼讀法的學(xué)習(xí)，然后轉(zhuǎn)交給學(xué)生。

自然拼讀法，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分方便，學(xué)習(xí)自然拼讀好的學(xué)生，甚至可以直接擺脫音標(biāo)，看到單詞就能直接進(jìn)行拼讀。并且針對(duì)一些較長(zhǎng)的單詞例如“family”還能夠通過(guò)音節(jié)的劃分將單詞分為“fa/mi/ly”三個(gè)部分，進(jìn)行拼讀。從而大大地降低學(xué)生在單詞拼讀過(guò)程中的壓力。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革制度的不斷實(shí)施，教師也不能閉門(mén)造車(chē)，要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的綜合發(fā)展入手，不斷提高學(xué)生的拼讀能力。借助重重教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生于對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，確保學(xué)生可以對(duì)單詞進(jìn)行正確的拼讀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐卉.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020（02）.

[2] 劉麗君.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的策略探析[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2019（03）.

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道潭頭小學(xué)）