高中歷史教學(xué)中的社會主義核心價值觀培養(yǎng)模式的研究解析

吳曉妍

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展與新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，社會主義核心價值觀對學(xué)生的影響力越來越大。高中歷史科目的學(xué)習(xí)在其中發(fā)揮著重要作用，意在指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，過好當(dāng)下，展望未來，為中華之崛起而讀書。而高中階段又是歷史教育教學(xué)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感與歷史責(zé)任感的關(guān)鍵時期。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)模式;核心價值觀

歷史某種意義上來說就文化的積淀，我國上千年的中華文明更是蘊(yùn)含著我們中華民族偉大的民族精神與文化內(nèi)涵，極大地影響著高中生的三觀形成。尤其是在高中歷史的教學(xué)階段，由于這一學(xué)科的特殊性質(zhì)，其豐富的人文性質(zhì)是非常重要的教學(xué)資源，在培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著重要的作用。在歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過一定的教學(xué)方法，使得學(xué)生在掌握課堂知識的同時能夠獲得道德品質(zhì)上的提升。

一、重視在教學(xué)計劃中規(guī)劃價值觀念的教育

高中歷史的教學(xué)并不是簡簡單單的向?qū)W生講述一個橫跨千年的故事，而是寄希望于通過對重大歷史事件的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識與愛國情懷，并且能夠在當(dāng)今的復(fù)雜的國際環(huán)境下能夠有正確的價值觀念，這才是歷史教學(xué)的真正意義所在。鑒于當(dāng)代復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與社會影響，有的學(xué)生形成了錯誤的價值觀念與思想態(tài)度，一定程度上影響了社會的穩(wěn)定，所以說在高中歷史的教學(xué)過程中有意識的發(fā)展學(xué)生的社會主義核心價值觀是不可或缺的。

因此，學(xué)校與教師要真正有所意識，將價值觀念的培養(yǎng)添加到教學(xué)日程中去。在傳統(tǒng)教學(xué)中，也曾有培養(yǎng)社會主義核心價值觀念的設(shè)想，但是未能脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，最終只能是無疾而終。因此，跟隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，重新起步。例如，經(jīng)過對《中國古代的科學(xué)技術(shù)成就》一課的學(xué)習(xí)，一方面可以使得學(xué)生認(rèn)識一下古代中國在科學(xué)技術(shù)方面取得的輝煌成就，感受當(dāng)時國家的強(qiáng)盛，提高文化自覺自信與民族認(rèn)同感。另一方面，也使得學(xué)生真正的對這種古代的科學(xué)文化有所了解。教師可以讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)也會感受日新月異的科技發(fā)展，感悟到我國越來越強(qiáng)盛。

歷史教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生有正確價值觀念的認(rèn)知，所以教師也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)與幫助，將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)逐漸融入進(jìn)高中歷史教育過程中去。

二、在具體歷史教學(xué)中滲透價值觀念的培養(yǎng)。

歷史的教學(xué)內(nèi)容相對也比較豐富，能夠在程度上反映一些問題，在教學(xué)過程中教師也要充分的利用經(jīng)典歷史案例，并能夠從中提取并滲透社會主義核心價值觀，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與價值觀念的培育巧妙地聯(lián)系起來。同時在歷史教學(xué)的過程中要充分挖掘教材內(nèi)容，淺層次的學(xué)習(xí)往往只是走馬觀花，深層次的學(xué)習(xí)需要學(xué)生真正的進(jìn)行分析思考，進(jìn)而幫助到學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)。

由于高中生所處于青少年階段，在歷史的學(xué)習(xí)過程中也會受到相關(guān)史實與歷史人物的影響，情緒會隨著教材內(nèi)容而不斷發(fā)生變化，從情感方面讓學(xué)生意識到歷史學(xué)習(xí)的重要性。比如，學(xué)習(xí)過《近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭和民主革命》一課過后，學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)與課外拓展，逐步了解到事件的整個過程，感受到當(dāng)時的國際環(huán)境。豐富的史實震撼著他們的內(nèi)心，大大激發(fā)了蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的愛國情懷，看到無數(shù)革命先烈為了中華民族的榮辱而拋頭顱，灑熱血，敬仰與崇敬這些革命先烈。同時，也會激發(fā)出學(xué)生的愛國主義精神，激勵他們好好學(xué)習(xí)只是文化，為將來祖國的發(fā)展繼續(xù)做貢獻(xiàn)，為祖國的建設(shè)奉獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

高中生作為新時代的社會主義接班人，他們的價值觀念以及社會責(zé)任感極大程度上影響著國家未來的發(fā)展，因此在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀是不可忽視的一個重要部分。

三、歷史知識的具體實踐中融入價值觀念培養(yǎng)。

歷史知識的學(xué)習(xí)除了課堂教學(xué)之外還有諸多途徑，教師可以通過采取其他一些方式來緩解課堂教學(xué)的枯燥，可以充分利用起學(xué)校圖書館資源以及歷史影像資料等，同時也可以適當(dāng)?shù)慕M織開展歷史實踐活動，這樣能夠從側(cè)面幫助到學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

教師可以結(jié)合實際，充分利用當(dāng)?shù)貧v史文化資源來開展活動。比如上海地區(qū)的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀中共一大會址，讓學(xué)生近距離感受到當(dāng)年是怎樣的星星之火，黨是在多么不易的情況下逐漸發(fā)展起來的。同時，在紀(jì)念館當(dāng)中有著豐富的歷史資料以及珍貴照片記錄了當(dāng)時的情況。通過紀(jì)念館的所見所聞，學(xué)生能夠從多個方面對中共一大這個歷史事件進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生的愛國與愛黨之情。另外教師還可以利用假期，帶領(lǐng)學(xué)生開展紅色文化之旅，在江西井岡山等革命圣地進(jìn)行旅游，訪問一些革命軍人，聽一聽他們眼中真實的歷史，在這一過程中也不知不覺的就將社會主義核心價值觀的建設(shè)滲透融入了進(jìn)去。

這些實踐活動形式能夠給學(xué)生留下深刻的印象，同時在開展這些實踐活動的過程中有大量機(jī)會來幫助教師融入社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，在高中歷史教學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加積極主動地也參與到社會主義核心價值觀的建設(shè)過程中去。這樣一方面可以幫助到日常的歷史教學(xué)，另一方面也會較大的影響著學(xué)生今后社會觀以及價值觀。因此，在教育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)高度重視起來，從多方面同時進(jìn)行滲透，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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