高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的思考

宋亞東

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展的教育模式的變革，教師對于班級的數(shù)學(xué)教育不僅要跟上時(shí)代的步伐。在新時(shí)代中社會(huì)對個(gè)人的數(shù)學(xué)能力需求成為了個(gè)人能力的代表。教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對性地對于學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。本文針對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化;融合;滲透

數(shù)學(xué)對學(xué)生們的培養(yǎng)旨在使學(xué)生能夠以理性的價(jià)值觀念看待世界。部分高中數(shù)學(xué)課堂所授內(nèi)容過于死板說教性濃厚，對于備考壓力較大的學(xué)生來講很難有代入感。隨著教育的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)被格外看重，新課改的大刀闊斧中號召主抓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力，德智體美勞全面發(fā)展。對于高中生來說，數(shù)學(xué)文化教育的進(jìn)行鞏固了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的認(rèn)知，有利于營造更健康的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。由此可見，數(shù)學(xué)教育的改革迫在眉睫。

一、高中數(shù)學(xué)教育中利用優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的重要性

社會(huì)的蓬勃發(fā)展更加注意對人才的需求，教育的改善勢在必行。我們作為教育界的園丁更應(yīng)該深刻認(rèn)識到學(xué)生解題能力的重要性。提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。在種種新課改大背景下實(shí)施的教學(xué)方法雖然取得了一定的成績，在一定程度上提高了，我同學(xué)生的整體實(shí)力和綜合素質(zhì)，但是相對于一些發(fā)達(dá)國家，我國的教育發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在數(shù)學(xué)發(fā)展層面上講，新時(shí)代以來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)故事的了解越來越少，數(shù)學(xué)文化的融合有利于使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生敬畏和重視。其次，從個(gè)人層面上講，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善與數(shù)學(xué)能力的提升。二、優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)教育的滲透的策略

2.1充分利用數(shù)學(xué)文化作為授課素材

教師在講課的過程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引用數(shù)學(xué)文化事例與課堂所講內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。比如在教育的過程中分析環(huán)境對一個(gè)人的影響時(shí)候可以引用數(shù)學(xué)文化中華羅庚的故事，在學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，加深對于課堂內(nèi)容的理解與思考。

2.2采取多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行滲透

在授課的過程中引入現(xiàn)代信息化教學(xué)，采用ppt動(dòng)畫或多媒體的形式，將數(shù)學(xué)文化展現(xiàn)在學(xué)生的面前。興趣是人類最好的老師，具有有效性的教育具有先進(jìn)性正是其吸引了學(xué)生的興趣增強(qiáng)了 課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的代入感，學(xué)生對教育的教學(xué)課堂的興趣越濃厚，對教師所提出的問題思考的越深刻。例如，應(yīng)用題的教學(xué)中，教師在教育的過程利用學(xué)生的愛好進(jìn)行類比，比如球類、工藝品等高中生比較偏愛的具體事物，將其融入相關(guān)的應(yīng)用題教育。在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)自發(fā)的進(jìn)行思考。學(xué)生不感興趣或者日常生活中不常發(fā)生的事情就無法達(dá)到這一效果。多樣化的數(shù)學(xué)教育模式有利于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的理解和運(yùn)用。

2.3貼近學(xué)生生活

數(shù)學(xué)文化在日常生活中處處可見，教師要善于捕捉到數(shù)學(xué)文化與日常生活的聯(lián)系，在授課的過程中進(jìn)行相應(yīng)事例的講解，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的思考。史好的建設(shè)數(shù)學(xué)課堂。

2.4營造良好的校園氛圍

高中學(xué)校在對學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)過程中應(yīng)進(jìn)行一定的教學(xué)資源傾斜，利用學(xué)校軟硬件相結(jié)合以營造濃厚的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)適合學(xué)生的校園氛圍過程中，學(xué)校方面不要局限于一種設(shè)計(jì)方法。可采用的方式有很多，例如和學(xué)生一起欣賞圖片、找有關(guān)的影像資料和音樂與課堂相結(jié)合、和學(xué)生一起做游戲帶動(dòng)學(xué)生的積極性等等，有利于學(xué)生在解體的時(shí)候思考的更多。

2.5建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

在數(shù)學(xué)課堂的授課中，一個(gè)良好的老師是影響整個(gè)課堂數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵。在高中教育過程中，搭建良好的師資團(tuán)隊(duì)決定了數(shù)學(xué)教育的效率以及課堂的有效性，也決定了數(shù)學(xué)文化對于課堂的滲透程度。

2.6教學(xué)過程中注重引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教育進(jìn)行中，教育內(nèi)容過于分散，教育的側(cè)重點(diǎn)很容易混淆。很多教師把握不好主次之分，在教育的過程中很難讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與提升，甚至可能影響到學(xué)生對于數(shù)學(xué)本身的理解。也有一部分教師在教學(xué)中一味追求量的變化，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，最后導(dǎo)致學(xué)生成為了缺少獨(dú)立思考能力的產(chǎn)物。

2.7拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教材中有很多的數(shù)學(xué)課外擴(kuò)展內(nèi)容，這些內(nèi)容在滿足趣味性的同時(shí)，又與課堂本身息息相關(guān)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析會(huì)使課堂的氣氛更加的具有趣味性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也得以提速。知識面的提升使學(xué)生進(jìn)行史加深刻的思考，在之后的解題之中也會(huì)有相應(yīng)的思考，如此會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)生在一次次的利用數(shù)學(xué)原理時(shí)不斷地進(jìn)步，而不是一味的關(guān)注于一板一眼的公式。

三、結(jié)束語

全面的教育改革有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在高中的數(shù)學(xué)教育中，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)與教育融合和滲透成為了勢不可擋的趨勢，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升也有著不可或缺的作用。學(xué)生收獲越來越多，對于課堂的參與度逐漸提升，綜合素質(zhì)的提升更加迅猛。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘應(yīng)熬.數(shù)學(xué)理念在班級管理中的滲透思考[J].小作家選刊，2018（03）：236-237.

[2]鮑龍文.提高高中班主任數(shù)學(xué)教育實(shí)效性的對策[J]成才之路，2018（09）.