高考化學(xué)臨界生提分策略探究

盧小春

摘 要：高考化學(xué)是對(duì)考生綜合分析問題、解決問題的能力考查，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況差異較大，導(dǎo)致成績兩極分化嚴(yán)重。教師應(yīng)抓住課堂這一教與學(xué)的主陣地，依據(jù)不同學(xué)生對(duì)高考化學(xué)知識(shí)的理解程度，有針對(duì)性地開展不同層次的高三復(fù)習(xí)。本課題通過創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，讓高三化學(xué)臨界生成績有所突破和提升。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué);臨界生;提分策略

高考臨界生是指高考成績?cè)诜謹(jǐn)?shù)線附近徘徊的學(xué)生。廣義上講學(xué)生個(gè)體的差異性很大，每個(gè)人都有充分提高的空間，所以每個(gè)學(xué)生都是臨界生，從狹義上講，成績好的學(xué)生可以界定為重點(diǎn)大學(xué)的臨界生，中等成績的學(xué)生可以界定為普通本科的臨界生，而成績不理想的學(xué)生可以看作是專科學(xué)校的臨界生。

化學(xué)學(xué)科考試旨在測試考生以下三個(gè)方面：一是考生對(duì)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況;二是考生應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力;三是考生初步運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類化學(xué)問題的能力?？忌⒅貙⑦@三方面與復(fù)習(xí)備考緊密結(jié)合起來，真正做到將知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為切實(shí)解題能力。教師在高三復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：

一、立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)雙基

1.研究《考試說明》，把準(zhǔn)考試方向

《考試說明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，是高三化學(xué)整個(gè)復(fù)習(xí)過程中師生應(yīng)時(shí)刻遵守的綱領(lǐng)，它明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究《考試說明》，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率。

2.立足課本，落實(shí)細(xì)節(jié)

一輪復(fù)習(xí)目的是鞏固基礎(chǔ)，高考試題萬變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來。按照先必修后選修的復(fù)習(xí)順序，認(rèn)真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和題型。注重教材章、節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如元素及其化合物知識(shí)，內(nèi)容多、涉及面廣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容。

3.科學(xué)訓(xùn)練，提高效率

進(jìn)入高三，資料堆積如山，就需做到科學(xué)訓(xùn)練，如習(xí)題要精選，對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性。復(fù)習(xí)要同步，每天要根據(jù)老師要求，完成一定量的同步練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。做題要多思，力求做到答一題會(huì)一類，練一題習(xí)一法從而訓(xùn)練自己的思維。錯(cuò)題要糾錯(cuò)，每一次練習(xí)或考試找出錯(cuò)誤的根源。測試要定時(shí)，合理分配答題時(shí)間，以提高解題速度。

二、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，二輪復(fù)習(xí)能力升級(jí)

第二輪復(fù)習(xí)是通過專題復(fù)習(xí)使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以適應(yīng)高考試題由“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使自己的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)得到提升。

1.專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問題，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建網(wǎng)是通過對(duì)知識(shí)的橫向、縱向的梳理將頭腦中的知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)把握：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系;②取代關(guān)系;③氧化還原關(guān)系;④消去加成關(guān)系;⑤結(jié)合重組關(guān)系等。

2.重視實(shí)驗(yàn)，提高探究性能力

高考實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)題有利于對(duì)考生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、語言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.研究考題，把握高考的脈搏

高考試題變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會(huì)逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。如全國卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，而且難易適中。

4.關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)，增加時(shí)間、精力投入

分析近兩年全國卷化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn)：氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)，必須投入精力將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。

5.加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率

反思的內(nèi)容可以是多方面的，如命題者的意圖，題目設(shè)計(jì)的巧妙之處，此題的關(guān)鍵所在，題目的規(guī)律，是否可推廣成一類題型，做題過程中暴露的弱點(diǎn)等，另外也可以對(duì)一道典型習(xí)題反思，對(duì)一套試卷反思，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思等。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法。

6.規(guī)范答卷，減少無謂的失分

答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。由于平時(shí)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)不到位考生因?yàn)椤暗图?jí)錯(cuò)誤”而失分，如化學(xué)基本用語不規(guī)范、語言表達(dá)能力差等。因此應(yīng)強(qiáng)化審題的態(tài)度、方法及能力，看完題再做題，抓重點(diǎn)詞、理解題意后再做題，從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息?？忌鷱募?xì)節(jié)入手，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運(yùn)用化學(xué)用語的準(zhǔn)確性，減少因答題不規(guī)范造成的失分。

三、實(shí)戰(zhàn)演練，模擬高考，三輪過后沖刺高考

三輪復(fù)習(xí)是高考沖刺階段，應(yīng)做到實(shí)戰(zhàn)演練。處理好速度與規(guī)范書寫的關(guān)系，研究在限定時(shí)間內(nèi)如何做得更好;做好考后分析，力爭將非智力因素造成的丟分降到最低。做好回扣復(fù)習(xí)，回扣課本、錯(cuò)題集和高考試題，防止基礎(chǔ)知識(shí)失分。調(diào)整心態(tài)。最后調(diào)整情緒和生物鐘，以最佳狀態(tài)迎接高考。

總之，課堂教學(xué)仍是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，抓住臨界生是高考的重點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真分析所選臨界生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，知識(shí)掌握情況、興趣愛好，智力因素等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)。其次，教師還要讓學(xué)生明白自己所處的層次水平，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)時(shí)圍繞學(xué)生展開的，只有學(xué)生明白自己所處的層次水平，找到自己的發(fā)展方向，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在老師有針對(duì)性的講解、訓(xùn)練和幫助下，使學(xué)生在知識(shí)積累、能力提升、情感發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。