“生活化理念”在高中數(shù)學(xué)課堂中的落實(shí)

陳淑榕

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)“生活化理念”，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到其他相關(guān)課目的學(xué)習(xí)。文中聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐情況，分析高中數(shù)學(xué)課堂如何落實(shí)“生活化理念”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;生活化理念;落實(shí)措施

隨著全力推進(jìn)高考招生改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在推動(dòng)教學(xué)方法與理念改革，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求教師全面掌握生活化理念的內(nèi)涵，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)合適的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.課程導(dǎo)入，利用生活案例

新課導(dǎo)入作為數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入成功與否直接決定整堂課的效果。大量教學(xué)實(shí)踐表明，合理有效的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得新課學(xué)習(xí)中可以全身心參與其中。生活化理念在數(shù)學(xué)課堂上的落實(shí)，需要從新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試。

如，“利用樣本頻率分布估計(jì)總體分布”知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以引入生活化案例。教學(xué)前利用一段NBA比賽視頻活躍氛圍，接著提出問(wèn)題：“剛剛播放的視頻中，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員得分分別為：①12、15、18、22、29、30、34、36、37、39、42、48、50;②9、11、14、17、23、25、28、37、40、49、33、30、35。能否根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否準(zhǔn)確判斷兩名運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮穩(wěn)定性？”接著，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論，給出無(wú)法判斷的結(jié)論。教師以此為基礎(chǔ)導(dǎo)入新課內(nèi)容：“如何依據(jù)一直數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷？學(xué)了本課程內(nèi)容后你們都可以準(zhǔn)確判斷了！”NBA球賽作為體育特點(diǎn)，男同學(xué)對(duì)其興趣較大?，F(xiàn)實(shí)生活中還存在很多類(lèi)似案例，數(shù)學(xué)教師要擅于將理論知識(shí)與生活案例結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)新課導(dǎo)入質(zhì)量的提升。

2.課堂教學(xué)，結(jié)合生活現(xiàn)象

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講述和技能傳授，學(xué)生因此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的積累和系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的抽象性和理論性，為保證學(xué)生全面理解，教師在講述過(guò)程中需盡可能生活化，可以結(jié)合一些生動(dòng)有趣的生活實(shí)例，以生活實(shí)例為教學(xué)背景，幫助學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解生活，達(dá)到最佳的生活化教學(xué)效果。

例如，在學(xué)“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”時(shí)，就可以為學(xué)生列舉這樣一個(gè)實(shí)例：為學(xué)生播放太陽(yáng)從地平面升起的視頻畫(huà)面，要求學(xué)生注意這三個(gè)階段：太陽(yáng)冒出地平面、太陽(yáng)整個(gè)剛好躍出地平面、太陽(yáng)完全升起時(shí)，教師按下暫停鍵要求學(xué)生仔細(xì)觀察太陽(yáng)與地平面之間的關(guān)系，要求學(xué)生將太陽(yáng)當(dāng)成一個(gè)圓，將地平線(xiàn)當(dāng)成一條直線(xiàn)，畫(huà)出這三個(gè)節(jié)點(diǎn)畫(huà)面的草圖。然后組織學(xué)生將自己的草圖進(jìn)行展示與交流，在交流過(guò)程中教師剛好借這三幅圖引入圓與直線(xiàn)間的關(guān)系，利用數(shù)形結(jié)合的方法可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)太陽(yáng)冒出地平面時(shí)，兩者間產(chǎn)生兩個(gè)交點(diǎn)，就是圓與直線(xiàn)相交;太陽(yáng)整個(gè)剛好躍出地平面，兩者間只有一個(gè)交點(diǎn)，可就是圓與直線(xiàn)相切;太陽(yáng)完全升起時(shí)，兩者間沒(méi)有交點(diǎn)，就是圓與直線(xiàn)相離。利用生活中最常見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景就為學(xué)生講清圓與直線(xiàn)間的位置關(guān)系，而且因?yàn)槿粘Ｉ钪?，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看日出，所以在聯(lián)想到這樣一個(gè)生活場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常親切，在知識(shí)點(diǎn)理解過(guò)程中也會(huì)更加自然、輕松。

3.挖掘資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

只有在課堂中間的這段時(shí)間他們的注意力是最集中的，教師要利用好這段時(shí)間，建立一個(gè)高效的課堂，讓他們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)去學(xué)習(xí)無(wú)限的知識(shí)。進(jìn)而有效的促進(jìn)課堂效率的不斷提升，也能讓他們更加快速的理解和掌握這節(jié)課所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘資源。高中數(shù)學(xué)教材各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)都與現(xiàn)實(shí)生活存在聯(lián)系，如基本不等式問(wèn)題教學(xué)時(shí)利用我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計(jì)風(fēng)車(chē)圖、線(xiàn)性規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)利用銀行信貸資金分配例子等，通過(guò)這些生動(dòng)的例子豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要對(duì)這些教材資源進(jìn)行深入挖掘，利用先生生活例子使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

教師使用數(shù)學(xué)教材時(shí)，教師不要受到教材素材的限制，依據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)需要，并對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，全面發(fā)揮教材的作用。如，教材中三角形有解應(yīng)用舉例：河的兩岸分別設(shè)有A、B兩點(diǎn)，需要對(duì)兩點(diǎn)之間的距離進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量者與A在河岸一側(cè)，在測(cè)量者所在一邊選擇C點(diǎn)，經(jīng)過(guò)測(cè)量AC距離45m，∠BAC=15°，∠ACB=15°。請(qǐng)計(jì)算出A、B兩點(diǎn)之間的距離。教學(xué)時(shí)可以將這道題改成開(kāi)放式的：河的兩岸分別設(shè)有A、B兩點(diǎn)，如果要測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生會(huì)設(shè)身處地的進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生討論后得出最終測(cè)量方案，再與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)教材例題的印象，教師也可以順利引入測(cè)量?jī)牲c(diǎn)距離之間的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮生活化理念的作用，要選擇合適的切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化理念結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合，大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

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