高中德育教育與心理健康教育的融合

張利平

摘 要：在高中教學(xué)階段，德育教育和心理健康教育對學(xué)生人格培養(yǎng)、心理構(gòu)建和品質(zhì)提升都起到極大地推動作用。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，闡述高中德育和心理健康教育現(xiàn)狀，提出如何增強(qiáng)高中德育教學(xué)的實效性，并對中學(xué)心理教育與德育有效結(jié)合進(jìn)行反思和探索。

關(guān)鍵詞：高中;德育教育;心理教育;融合

前言：在我國，高中生由于課程繁多、面對較大的升學(xué)壓力，德育和心理健康教育容易被忽視。很多高中教師將主要精力放在文化知識上面，對于德育和心理健康教育重視不足。在這種情況下，很容易造成學(xué)生德育和心理健康教育缺失，無法培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的綜合性人才，如何實現(xiàn)高中德育教育與心理健康教育的融合，成為高中教師重點(diǎn)思考的問題。

一、普通高中德育教育和心理健康教育現(xiàn)狀分析

受應(yīng)試教育的影響，很多家長和教師將主要精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，對于學(xué)生德育和心理健康教育重視不足。具體實施過程中，在資金、設(shè)備、專業(yè)教師等方面都不盡如人意。一些教師在德育和心理健康教育實施時，教師方法單一，主要采用理論灌輸?shù)姆绞?，不少學(xué)生對此產(chǎn)生厭倦心理。此外，教學(xué)開展方式以群體為主，針對性和有效性不足，教師難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，德育和心理健康教育往往流于形式，發(fā)揮不了其實際作用。

二、淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實效性

（一）強(qiáng)化教育組織的融合

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)方式要順應(yīng)時代潮流，注重德育和心理健康教育的創(chuàng)新，要注重顯性教育和隱形教育的結(jié)合。隨著學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，顯性教育模式的優(yōu)點(diǎn)不再明顯，這種教育方式以理論為主，缺乏實踐操作，不少受教育者產(chǎn)生逆反心理。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，隱性教育突出引導(dǎo)和滲透的作用，將德育教育滲透到實際活動中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。從學(xué)生的角度來看，隱性教育更容易被接受，這種教育模式更能體現(xiàn)人性化的優(yōu)勢。比如，通過優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)和教育模式，開展多樣化的教學(xué)手段，可以利用微博、微信、公眾號等方式，將德育和心理健康教育融入到日常溝通交流中，同時注重多媒體的應(yīng)用，向?qū)W生播放一些心理健康教育的視頻，還可以讓學(xué)生分組扮演視頻角色，設(shè)身處地想象人物的性格、情感等，深入挖掘視頻信息，估計學(xué)生自由討論，遇到同類問題的解決辦法等，為中學(xué)生營造良好的德育和心理健康教育氛圍，幫助他們有更加直觀和立體的認(rèn)識，為德育和心理健康教育的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)

在開展德育教育時，要對學(xué)生心理狀態(tài)有深入的了解，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。在接受良好的德育教育后，能夠幫助學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。比如，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理念。以“十九大”為例，即便是學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，教師也要為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，為他們提供一些學(xué)習(xí)的素材，比如不少優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人，即便面臨的工作環(huán)境惡劣，從事的工作簡單平凡，他們依然能發(fā)揮自身帶頭作用，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，為國家的繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)，通過這種方式，能夠?qū)ⅰ安煌跣?，牢記使命”這一理念融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和以后的工作中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，以明星的優(yōu)秀品質(zhì)為榜樣，形成良好的思想道德理念。

三、高中德育和心理健康教育有效結(jié)合的反思

（一）注重理論知識的融合

高中德育和心理健康教育在理論方面存在較大聯(lián)系，教師在實際操作時，要注重目標(biāo)、方式和手段的融合，從而達(dá)到良好的效果。比如，在心理教育教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生開展獨(dú)立思考，用于面對問題、承擔(dān)責(zé)任，積極創(chuàng)新和進(jìn)取，形成堅強(qiáng)的毅力。德育和心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，德育主要突出思想、行為和意志力等方面，心理健康教育主要關(guān)注學(xué)生心理變化情況?？偟膩碚f，兩者存在較大共同點(diǎn)，都是注重中學(xué)生心理和精神上的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在德育和心理健康教育開展時，教師是重要的引導(dǎo)者，他們的綜合素養(yǎng)對于德育和心理健康教育效果起到關(guān)鍵作用。當(dāng)前階段，受多種因素的影響，教師德育和心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，學(xué)校要結(jié)合自身情況，打造一批高素質(zhì)的教師。一方面，積極引進(jìn)專業(yè)性強(qiáng)的教師隊伍，開展與同類院校之間的合作，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，為德育和心理健康教育提供源源不斷的活力和動力。另一方面，搭建教師之間溝通交流的平臺，通過講座、座談會等方式，教師可以相互學(xué)習(xí)和分享先進(jìn)的教育理念。除此以外，要培養(yǎng)教師的責(zé)任心，在課堂教學(xué)中能夠以身作則，引導(dǎo)高中生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學(xué)生形成潛移默化的影響。

結(jié)語：總而言之，高中德育和心理健康教育是一項系統(tǒng)性的工作，隨著人們對于中學(xué)生素質(zhì)教育重視程度的加深，將德育和心理健康教育融合符合了時代發(fā)展趨勢，對于促進(jìn)高中生的健康成本有積極意義。教師要樹立以人為本的理念，貫徹和落實教育部門的工作理念和思路，幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)、形成健全的心理和人格，為他們以后長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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