論新課改下提升物理教學(xué)有效性的策略

王謀

摘 要：當(dāng)代教育環(huán)境下，教師們的教學(xué)思想隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展有了巨大的進(jìn)步，有關(guān)教學(xué)有效性的提升成為了目前教師共同奮斗的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，作為一名中學(xué)物理教師，我們要對自身的教育理念做出更新，以具有可行性的教學(xué)策略落實(shí)到課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在新課改背景下達(dá)到提升中學(xué)物理教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)物理;教學(xué)有效性;開展實(shí)驗(yàn);直觀情境;生活元素

新課程改革實(shí)施以來，傳統(tǒng)時期的教學(xué)方法逐漸消失在了課堂實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)榱酥鲃?。因此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的中學(xué)物理教師，我們要以實(shí)際行動創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，盡己所能為教育教學(xué)趨勢的良好發(fā)展盡一份力，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課改下提升中學(xué)物理教學(xué)有效性的策略作以下幾方面論述：

一、注重開展實(shí)驗(yàn)提升教學(xué)有效性

實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理學(xué)科中的重要組成部分，也是使學(xué)生對物理理論知識產(chǎn)生充分認(rèn)識和理解的助推劑。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的中學(xué)物理教師，我們要注重開展實(shí)驗(yàn)活動，利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的動手操作能力，進(jìn)而通過合理引導(dǎo)加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而在新課改下實(shí)現(xiàn)提升中學(xué)物理教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電阻》這一節(jié)時，首先，我讓學(xué)生思考了為什么家里的導(dǎo)線用銅而不用鐵的原因，從而使學(xué)生了解了電阻的概念，對學(xué)生說道：“接下來我們就探究影響電阻大小的因素好不好？”于是得到了學(xué)生的強(qiáng)烈回應(yīng)。然后，我為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)器材，將學(xué)生劃分成了實(shí)驗(yàn)小組，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的動手操作過程，從而使學(xué)生知道了影響電阻大小因素的有材料、長度、橫截面積和溫度。之后，我對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)物理知識的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和實(shí)事求是的態(tài)度。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)價值觀，進(jìn)而使學(xué)生了解了電阻是電學(xué)中一個很重要的物理量，切實(shí)在新課改背景下實(shí)現(xiàn)了中學(xué)物理教學(xué)有效性的提升。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境提升教學(xué)有效性

直觀情境的創(chuàng)設(shè)是科技時代的教育環(huán)境下教師頻繁落實(shí)在課堂實(shí)踐活動中的方法之一，只是有部分教師不懂的充分利用多媒體技術(shù)這一先進(jìn)的教育資源，使得課堂中的枯燥氛圍沒有得到良好的改善。因此，作為一名新時代下的中學(xué)物理教師，我們要懂得創(chuàng)設(shè)直觀情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生可以主動融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而完成在新課改下提升中學(xué)物理教學(xué)有效性的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生回顧了力和運(yùn)動關(guān)系的發(fā)展歷史，從而導(dǎo)入了牛頓第一定律的概念。然后，我借助多媒體技術(shù)展示直觀情境使學(xué)生懂得了什么是理想化的狀態(tài)，又結(jié)合具體實(shí)例使學(xué)生明白了力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動的原因，讓學(xué)生理解了牛頓第一定律的實(shí)際意義。之后，我利用多媒體技術(shù)展示了一些常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第一定律的知識做出了解釋，提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生有了解釋慣性現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣，從而在新課改背景下順利完成提升中學(xué)物理教學(xué)有效性的任務(wù)。

三、融入生活元素提升教學(xué)有效性

在課堂教學(xué)中融入生活元素既是新課程改革背景下對教師提出的具體要求，也是一名教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名中學(xué)物理教師，我們要有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的融入生活元素于課堂實(shí)踐活動中的意識，從而通過生活現(xiàn)象使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識的學(xué)習(xí)價值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以求可以順利在新課改背景下達(dá)到提升中學(xué)物理教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《浮力》這一節(jié)時，首先，我引導(dǎo)學(xué)生回憶了生活中常見的浮力現(xiàn)象，幫助學(xué)生初步建立了浮力的概念，為后續(xù)教學(xué)活動的展開奠定了基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生做了演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確了浮力產(chǎn)生的大小與液體的密度、排開液體的體積有關(guān)，同時幫助學(xué)生學(xué)會了用測重法計(jì)算浮力的大小。之后，我以隨堂檢測的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生做出了合理的知識反饋。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)性的整理，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過在課堂中融入生活元素，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，切實(shí)在新課改背景下完成了中學(xué)物理課堂教學(xué)有效性的提升。

總而言之，作為一名中學(xué)物理教師，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，力求學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，從而在新課改背景下事半功倍地實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理課堂教學(xué)有效性的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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