物理課堂教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

李紅順

摘 要：在教育深化改革的背景之下，教師需要轉變人才培養(yǎng)觀念，不斷地優(yōu)化教學工作，保證學生得到良好的教育，進而促進學生全面發(fā)展。當前，培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性思維能力已經被提高具體的教育日程上。對于物理教師來講，其可以根據學科特點，完善關于培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性思維能力的工作，提高學生思維水平。本文主要研究物理課堂教學中增強中學生創(chuàng)造性思維能力的方法，希望為教師的教學工作提供一定的指導。

關鍵詞：教學;創(chuàng)造性思維能力;中學生;物理課堂;培養(yǎng)

1.勤于啟迪，善于發(fā)現

在傳統(tǒng)教學模式下，教師會采取多種教學措施，提高學生解決問題的能力，但是容易忽略了優(yōu)化提問工作。也就是說，缺乏應用優(yōu)質的問題展開課堂教學工作。實際上，通過提高提問水平，有利于調動學生學習的積極性，也有利于激發(fā)學生思維。因此，教師需要做好提問教學工作。教師可以從以下角度開展提問教學工作。一是尋找生活中的物理知識，進而提問學生。在物理教學中，教師可以對學生提出以下問題，比如，公交車在緊急剎車時自己的身體向前傾還是向后傾，為什么？之后，教師鼓勵學生通過慣性實驗方法，幫助學生找到問題答案。在慣性實驗基礎上：教師可以為學生做關于“靜止的小車突然向前起動時，車上的木塊向后倒的實驗”。二是鼓勵學生大膽提問，并針對性地表揚學生，提高他們提問自信心。與此同時，教師還需要引導學生進行有效提問。三是為學生留充足思考時間。教師在鼓勵學生提問時還要為學生留充足思考時間，以便讓學生思考自己想要提出的問題。

2.創(chuàng)造教學情境，激發(fā)潛能

為提高學生學習水平，教師可以為學生創(chuàng)造物理學習情境，保證學生快速地進入學習狀態(tài)。其中，教師需要可以把生活中元素融入到物理教學之中，鼓勵學生認真地觀察生活。在“聲音的傳播方式”的教學中，首先，教師可以為學生拋出“為什么在夏季下雨時我們都是先看到閃電再聽到雷聲呢？”的問題，進而誘發(fā)學生思考。其次，教師需要讓學生思考所提問的問題。對于學生來說，其需要探究原因，并在課堂上闡述原因。而在探究的過程中，教師需要引導學生尋找原因。最后，教師需要讓學生總結與歸納本次學習的物理知識點，強化學生學習效果。

3.調動積極性，發(fā)揮想象

物理乃是一門實踐學科，教師需要為學生提供充足的實踐鍛煉機會，提高學生實踐操作技能。比如，教師在教學課堂、復習課上都可以讓學生通過做實驗的方法，學習與深化知識。為強化實驗教學效果，教師可以根據學生物理學習水平、性格特點等，把學生分成一定的學習小組，讓學生動手做實驗。其中，教師可以準備雞蛋、水、玻璃器皿、鹽等，讓學生分組做浮力實驗。實驗過程如下，首先將雞蛋放入水中，這時雞蛋下沉;其次往水里不斷加鹽，一會之后，雞蛋上浮。之后，教師需要讓學生思考原因。在小組學生遇到不懂的問題時，就需要相互地探討交流問題。值得注意的是：教師在學生探討交流的過程中發(fā)揮學生的想象力，鼓勵他們通過假設的方法，科學有效地解決實際問題。

4.把握學生差異，合理安排實驗教學設計

不同學生的學習能力、物理知識掌握的程度不盡相同。為提升學生學習水平，教師需要把握學生差異，針對性地開展教學工作，以此幫助學生理解物理教學知識。在串聯與并聯實驗教學中，首先，教師需要事前了解學生的學習信息，根據學生學習現狀把學生分為實驗小組;其次，教師需要以實驗小組學習水平為實驗教學設計的基礎，進而確保每個學生掌握教學知識。比如對于在本次實驗基礎知識的薄弱的學生，為他們布置基礎的串聯與并聯實驗任務;對于在本次實驗基礎知識的掌握較好的學生，除了布置基礎的實驗任務之外，還要他們設計問題，增強他們靈活解決實際問題的能力。比如，設計電路故障，讓他們思考哪個燈會不亮的問題。

5.豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在物理知識儲備豐富的情況之下，學生調動知識的能力將會大為提升，有利于培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維。對于教師來講，其需要在物理教學課堂上為學生拓展知識，開拓學生物理學習視野，幫助學生構建完善的物理知識學習體系。在進行“聲音的傳播和產生”教學工作時，首先，教師需要為學生講解基礎知識，以此為學生后續(xù)深入學習與研究知識打下堅實的基礎。比如講解聲音是由物體振動產生的，、光（電磁波）在真空中的傳播速度（C=299792458米/秒）等知識。其次，教師需要擴展知識，比如介紹溫度對聲音傳播速度的影響。再次，教師可以通過為學生播放視頻的方式，提高學生對擴展的知識的理解能力。最后，教師需要讓學生總結本次課堂中所學習到的知識，加深他們學習印象。

結束語：綜上所述，學校乃是人才培養(yǎng)的基地，作為教師需要承擔起人才培養(yǎng)責任，積極地提升自身教學水平，為學生打造精彩的課堂，強化學生學習質量。在物理教學中，教師需要做好創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)工作，提高人才培養(yǎng)水平，這樣學生就可以更好地適應未來社會發(fā)展。為科學地完成關于培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性思維能力的任務，教師可以構建相應的培養(yǎng)體系，以此指導具體的教學工作。與此同時，教師還需要在物理教學中總結教學經驗，豐富關于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的教學手段。

參考文獻

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