繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩的教學(xué)比較研究

葛軍

摘 要：色彩是藝術(shù)中最具有表現(xiàn)力的元素之一。不同的色彩有不同的表達(dá)效果，在不同的領(lǐng)域使用色彩同樣也有不一樣的表達(dá)結(jié)果。通常色彩都展現(xiàn)了畫家眼中的世界，雖然每個人對世界和藝術(shù)的理解都不同，但去表達(dá)出來的感受一定要是和諧的。教師的責(zé)任和目的就是要讓學(xué)生體會到色彩的重要性與如何使用色彩。本文主要是論述在繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩的不同的教學(xué)比較研究。

關(guān)鍵詞：繪畫寫生色彩;設(shè)計(jì)裝飾色彩;比較;教學(xué)研究

前言

色彩在人類產(chǎn)生的時候就已經(jīng)出現(xiàn)，人類發(fā)展的不同階段，色彩從中起到重要的作用。對于普通人來說，色彩是生活中非常常見，也是非常普遍的元素，例如碧藍(lán)的天、綠色的小草、五顏六色的花朵，但是色彩的教學(xué)不能僅僅是最淺顯的東西，它需要進(jìn)行升華和改進(jìn)，力圖用簡單和樸素的方法展現(xiàn)出更加宏偉的意圖和目的。不管是從繪畫寫生，還是從設(shè)計(jì)裝飾來說，色彩都表達(dá)了藝術(shù)家對于整個作品的理解和構(gòu)思，從教師的角度出發(fā)，不同領(lǐng)域的色彩教學(xué)也是不同的，他們有各自的側(cè)重點(diǎn)，需要注重繪畫寫生色彩和設(shè)計(jì)裝飾色彩的教學(xué)，注重相關(guān)教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的研究，注重多樣化發(fā)展。

一、繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩的發(fā)展

在原始社會，人類對于色彩的感知不是非常的強(qiáng)烈，色彩多是作為記錄事件、模仿自然、裝飾簡單的物品等等，由于生產(chǎn)力的發(fā)展比較低下，文化的意識不夠高，色彩也沒有發(fā)展到很高的層次。

到了近代，歐洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，很快資本主義和人文主義興盛起來，文化也隨之發(fā)展，人們開始思考藝術(shù)的魅力，于是色彩更多的進(jìn)入了人們的生活，從服飾到用具到建筑等等方面，色彩都展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。

截止到現(xiàn)在，色彩的發(fā)展雖然更上一個臺階，但未來的路還很長，在藝術(shù)領(lǐng)域，繪畫寫生占據(jù)著很重要的位置，也有許多寫實(shí)風(fēng)格的作品層出不窮，但是由于攝影和計(jì)算機(jī)圖像的發(fā)展，寫生不再是主導(dǎo)，因此，繪畫藝術(shù)需要重新尋找一條獨(dú)特的道路，尋找自己特有的風(fēng)格。

設(shè)計(jì)裝飾也與人類的發(fā)展緊緊相關(guān)，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們對于設(shè)計(jì)的要求也越來越高，對色彩的展示和表達(dá)的效果要求也隨之變高。世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育學(xué)院的建立，建立了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)體系，能夠讓裝飾色彩更加明朗化，要用比較理性化和科學(xué)化的思想來代替藝術(shù)上面的自我表現(xiàn)力，注重現(xiàn)實(shí)和理想的多樣化。

二、繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩教學(xué)基本內(nèi)容

（一）色調(diào)

在創(chuàng)作的時候，每個人使用顏色的習(xí)慣是不一樣的，在教學(xué)過程中需要按照學(xué)生個人的習(xí)慣實(shí)施練習(xí)，注重對顏色的感受能力。尤其是在日常生活中，需要注重冷暖色調(diào)的配合，注重裝飾設(shè)計(jì)的差別，強(qiáng)化使用價值，還需要加強(qiáng)色彩與色彩之間的融合，注重色彩的敏感度融合，加強(qiáng)使用能力的配合。

（二）色彩

在裝飾色彩方面，要注重色彩的搭配和使用，保證協(xié)調(diào)一致性，一幅畫如果色彩保持協(xié)調(diào)，創(chuàng)作就成功了一半，尤其是在課堂中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生來表達(dá)情緒，比如紅色代表炙熱，藍(lán)色代表憂郁，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生，注重表達(dá)自己的感受，不能僅僅是單一的色彩，要運(yùn)用色彩疊加的方式，注重色彩與色彩之間的平衡，尤其是在裝飾色彩中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀特征，對于學(xué)生來說理解比較困難，他們可能會受到一些傳統(tǒng)觀念的束縛，導(dǎo)致教師需要系統(tǒng)化的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，積極給予贊賞和鼓勵，這個過程對學(xué)生理解來說需要比較長的時間，需要教師來進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，尤其是對于學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生，不能一味打擊，需要注重教育方式的轉(zhuǎn)變。

（三）繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩的異同

繪畫寫生與設(shè)計(jì)裝飾屬于兩個不同的領(lǐng)域，他們必然存在著區(qū)別，但是，仔細(xì)研究一下就會發(fā)現(xiàn)，雖然兩者各有區(qū)別，但是也有相互聯(lián)系的部分。二者的聯(lián)系在于設(shè)計(jì)裝飾和繪畫寫生都是對明度、色飽和度這三個要素的組合變化，也就是說，這兩者都是圍繞三個要素進(jìn)行設(shè)計(jì)與描繪的，雖然是不同領(lǐng)域，但是在藝術(shù)上也是相互連接的，設(shè)計(jì)裝飾可以給繪畫寫生提供很好的創(chuàng)作思路，繪畫寫生也可以為設(shè)計(jì)裝飾提供靈感，相輔相成，互相促進(jìn)，也都是為了藝術(shù)的更好發(fā)展。

區(qū)別主要在于兩個方面，一是，直觀表現(xiàn)不同。繪畫寫生色彩比較注重寫實(shí)性，也就是客觀逼真，要考慮到實(shí)際的情況，不能隨意地發(fā)揮，要遵循色彩的光感變化;對設(shè)計(jì)裝飾色彩來說，可以更加感性和夸張，適當(dāng)增添個人的意識，也可以達(dá)到很好的表達(dá)效果。

二是評價與標(biāo)準(zhǔn)不同，繪畫寫生要求的是客觀與逼真，其評價必然也是以真實(shí)性為標(biāo)準(zhǔn);設(shè)計(jì)裝飾要求感性，色彩也多半用于具有現(xiàn)代性和表現(xiàn)力的領(lǐng)域，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)主要在作品的表現(xiàn)力與意境的表達(dá)上。除此之外，還要注意商業(yè)價值的大小，因?yàn)樵O(shè)計(jì)裝飾一大重要領(lǐng)域是商業(yè)。

三、繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩的教學(xué)比較研究

色彩是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要修的一門課程，從教師的角度來說，繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩的教學(xué)重點(diǎn)主要在于色彩。教學(xué)研究表明，繪畫寫生色彩教學(xué)方法存在一定的局限性，具體表現(xiàn)為學(xué)生對于色彩的理解、分析與表現(xiàn)上，很難將色彩運(yùn)用到更高的藝術(shù)層面，帶有一些傳統(tǒng)性;對于設(shè)計(jì)裝飾色彩教學(xué)來說，學(xué)生能夠較強(qiáng)地感受色彩的創(chuàng)造性與主觀性，對于色彩的理解也有自己的意識，但是如果將繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩兩種教學(xué)結(jié)合，得到的教學(xué)效果會更加綜合，所以需要注重色彩體會，注重教學(xué)相關(guān)研究和發(fā)展。

其實(shí)不管采用怎樣的教學(xué)方式，目的都是為了讓學(xué)生對色彩有更強(qiáng)的分析與表現(xiàn)能力，藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造，如果只是模仿，那么永遠(yuǎn)也不可能有屬于自己的作品。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生對色彩在設(shè)計(jì)中的商業(yè)價值的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。針對相關(guān)課程的研究，需要在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)的時候，及時完成相關(guān)的色彩課程，還是需要將色彩判斷能力運(yùn)用到后期設(shè)計(jì)之中，注重實(shí)際問題的設(shè)計(jì)。比如，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)上面，教學(xué)形式主要有兩種，能夠更加有效使用色彩教學(xué)，在寫生繪畫和設(shè)計(jì)裝飾設(shè)計(jì)上面，也能夠更加有效運(yùn)用，由于原來的課時比較少，在實(shí)際設(shè)計(jì)裝飾教學(xué)過程中，也只是參與了色彩設(shè)計(jì)語言的教學(xué)。

四、繪畫寫生色彩與設(shè)計(jì)裝飾色彩教學(xué)策略

（一）打破之前的教學(xué)形式

在之前的教學(xué)中，教師喜歡在課堂上直接講述相關(guān)的內(nèi)容，尤其是在繪畫寫生藝術(shù)上面，需要注重繪畫技巧的運(yùn)用，由于學(xué)生在比較長的時間里面僅僅是使用繪畫的技巧，需要注重藝術(shù)魅力的探索，無論什么時候進(jìn)行色彩教學(xué)，都需要教師將自己放在輔助的位置，無論是什么教學(xué)方式，都需要學(xué)生來進(jìn)行感悟藝術(shù)，老師和學(xué)生還需要注重自然和社會實(shí)踐中體會到色彩的魅力，需要注重兩者的結(jié)合，教學(xué)形式的創(chuàng)新需要各個方面的有效結(jié)合，注重設(shè)計(jì)裝飾色彩的多樣化，保證繪畫寫生色彩和設(shè)計(jì)裝飾色彩的有效結(jié)合。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，需要充分有效發(fā)揮想象能力，注重優(yōu)質(zhì)作品的創(chuàng)作，教師還需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，比如，多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，能夠讓學(xué)生多來接觸新鮮事物，避免學(xué)生千篇一律的學(xué)習(xí)方式，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，注重色彩教學(xué)，需要不同的年齡段來進(jìn)行分析，積極引發(fā)學(xué)生的想象力，注重發(fā)散思維，還需要注重審美魅力，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要循序漸進(jìn)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)角度

教師需要從實(shí)踐的角度幫助學(xué)生來完成藝術(shù)的創(chuàng)新，在寫生教學(xué)過程中需要注重寫生形式，要結(jié)合學(xué)生的具體內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行分組，共同來創(chuàng)作好的作品，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重藝術(shù)作品的培養(yǎng)。

結(jié)論

雖然我國色彩教學(xué)還未達(dá)到很高的水平，但是伴隨著教育和技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是繪畫寫生色彩或是設(shè)計(jì)裝飾色彩的教學(xué)，都會有更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在高效和正確的教學(xué)氛圍中，才能有更好的收獲，發(fā)現(xiàn)嶄新的人生價值，也能讓自己的學(xué)習(xí)有更好的依托與幫助。俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。即使教學(xué)方法再怎么高效，也要靠學(xué)生的自主努力。教師注重對學(xué)生色彩感知的培養(yǎng)，并運(yùn)用好色彩教學(xué)的規(guī)律，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，讓色彩教學(xué)更上一個臺階。學(xué)生也要認(rèn)識到必須有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，要對藝術(shù)有自己的理解，并能夠獨(dú)立自主做出創(chuàng)作，有創(chuàng)造性，這樣的作品才是合格的、優(yōu)質(zhì)的，總而言之，老師和學(xué)生都需要注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)，注重良好藝術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙娜：《論色彩美對裝飾繪畫的意義》，《美術(shù)大觀》，2014年。

[3] 孫雅華：《論裝飾色彩與繪畫色彩》，《職大學(xué)報(bào)》，2001年。