淺析幼兒園園長(zhǎng)如何管理好自己的團(tuán)隊(duì)

王麗萍

摘要：幼兒園園長(zhǎng)在幼兒園的教育中占有非常重要的地位。幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園教育工作的主要人物，也是幼兒園的負(fù)責(zé)人。相比之下，幼兒園園長(zhǎng)的管理水平對(duì)幼兒園的未來(lái)發(fā)展有非常重要的影響。本文從幼兒園園長(zhǎng)的角度著眼于幼兒園管理方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園園長(zhǎng);管理;團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-141

幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園“軟實(shí)力”的重要力量，良好的教師治理可以改變幼兒園的整體管理氛圍和管理風(fēng)格。幼兒教育考驗(yàn)了教師的智慧和園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。園長(zhǎng)在有效的管理整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的前提下，才能夠促進(jìn)幼兒園向更好的方向發(fā)展。一、目前對(duì)幼兒園管理人員管理的誤區(qū)

1.缺乏人文氛圍，系統(tǒng)靈活性低

在幼兒園園長(zhǎng)的當(dāng)前管理過(guò)程中，許多管理人員經(jīng)常擔(dān)任高級(jí)職務(wù)而不與幼兒園教師互動(dòng)，導(dǎo)致幼兒園缺乏人文氛圍。另外，大多數(shù)幼兒園制定的規(guī)章制度在一定程度上規(guī)范了幼兒園教師和幼兒的行為，但擴(kuò)大了幼兒園園長(zhǎng)、幼兒園教師和幼兒之間的差距，使幼兒園的教師容易成為“離心”者，這不利于幼兒的成長(zhǎng)以及不利于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.過(guò)時(shí)的執(zhí)行人管理方法

在幼兒園發(fā)展的階段，為了提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和吸引更多的學(xué)生，許多幼兒園園長(zhǎng)致力于幼兒園教育，而不是花時(shí)間用主管的理念學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒園管理，這反過(guò)來(lái)又使幼兒園園長(zhǎng)的管理方法過(guò)時(shí)，管理影響小。

二、幼兒園園長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)的策略

1.提出先進(jìn)的園區(qū)管理概念并規(guī)劃發(fā)展前景

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育和思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”從這句話我們可以知道，先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)思想，也就是說(shuō)是領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)的靈魂。幼兒園園長(zhǎng)是經(jīng)營(yíng)幼兒園的關(guān)鍵。為了促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，幼兒園園長(zhǎng)必須使用科學(xué)的理論知識(shí)和適當(dāng)?shù)墓芾砑夹g(shù)來(lái)執(zhí)行每個(gè)校園管理任務(wù)。幼兒園園長(zhǎng)需要確定幼兒園中的先進(jìn)概念，并根據(jù)幼兒父母，教師和幼兒的實(shí)際情況制定幼兒園發(fā)展計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)總體規(guī)劃，控制全局，切實(shí)促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。例如，幼兒園需要推廣一種“以人為本”的治理模式，創(chuàng)造一種可持續(xù)，安全，健康和快樂的城市文化，改善幼兒園的管理體系，并為兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，以便教師可以輕松地工作，孩子們健康成長(zhǎng)。關(guān)于實(shí)施措施，幼兒園園長(zhǎng)可以設(shè)立一組計(jì)劃管理者，要求計(jì)劃管理者對(duì)幼兒園的計(jì)劃工作進(jìn)行全面的監(jiān)督和實(shí)施，并在考慮到以下條件的情況下及時(shí)完成和完善計(jì)劃。幼兒園規(guī)劃可以促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。此外，根據(jù)《幼兒園指南》和《學(xué)習(xí)和改善3-6歲兒童的指南》，幼兒園需要通過(guò)建立優(yōu)質(zhì)的園區(qū)，加強(qiáng)教師的素養(yǎng)和推廣園區(qū)來(lái)為幼兒園的發(fā)展設(shè)定一個(gè)強(qiáng)有力的方向，改善教學(xué)和教育的條件，為幼兒提供成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

2.以人為本，凝聚團(tuán)隊(duì)

幼兒園管理主要是與人打交道，幼兒園園長(zhǎng)必須與他人保持良好的溝通能力。營(yíng)造和諧的人際氛圍，注重人文關(guān)懷。幼兒園的保健醫(yī)和教師多為女性，她們相對(duì)于男同志來(lái)說(shuō)更加體貼而敏感。幼兒園園長(zhǎng)必須理解其思想的“脈動(dòng)”，彼此之間適當(dāng)?shù)販贤?，并充分利用精神?dòng)力，堅(jiān)持“以人為本”的理念，建設(shè)一支凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。教師是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，也是幼兒園發(fā)展中最活躍的因素，因此，幼兒園園長(zhǎng)如何充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，利用有效的管理工具來(lái)管理和發(fā)展與創(chuàng)新，是幼兒園管理中的關(guān)鍵問(wèn)題。

幼兒園園長(zhǎng)必須樹立榜樣，以實(shí)現(xiàn)“榜樣是旗幟”，并堅(jiān)持使用典型的人和周圍的事物來(lái)影響、啟發(fā)和教育幼兒。這里的典型示例可以是教師道德模范，教學(xué)專家或幼兒父母工作模范。他們的領(lǐng)導(dǎo)和示范無(wú)疑將鼓勵(lì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和完善;幼兒園園長(zhǎng)有必要提高對(duì)“所有權(quán)”的認(rèn)識(shí)，積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，并盡一切可能使幼兒感到“英雄是有用的”。 “作為團(tuán)隊(duì)的一員，要主動(dòng)發(fā)展幼兒園的思想，這樣幼兒園就可以在一處思考并在一個(gè)地方前進(jìn);從而使教師智慧和升華的思想得到提升。以人為本的管理理念顯示了對(duì)教師的尊重，并使教師感到這項(xiàng)工作是一件快樂的事。

3.建立可靠的幼兒園管理系統(tǒng)

該系統(tǒng)是組織平穩(wěn)運(yùn)行的重要工具，也是管理過(guò)程的主要媒介。如果幼兒園園長(zhǎng)要妥善管理幼兒園并確保對(duì)幼兒園的管理有序進(jìn)行，最重要的是，幼兒園園長(zhǎng)必須形成詳細(xì)的規(guī)章和制度。但是，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該注意的是，在形成系統(tǒng)時(shí)，有必要調(diào)整幼兒園的實(shí)際情況，以有效地解決幼兒園的問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，幼兒園園長(zhǎng)可以管理出勤、教學(xué)工作、教學(xué)態(tài)度、道德、教室安全、父母聯(lián)系等等，并要求所有員工遵守，幼兒園園長(zhǎng)也不例外，應(yīng)樹立榜樣，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，并為幼兒園教師樹立榜樣和示范作用。這將有助于幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園方面的管理效率。此外，幼兒園園長(zhǎng)有必要加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通，以縮短幼兒園園長(zhǎng)與師生之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

4.提高教師素質(zhì)，注重教育和研究

在新時(shí)代的語(yǔ)境下，教師不僅要教人，還要不斷學(xué)習(xí)和提高教師的自身素養(yǎng)和教育觀念，所以開展教育研究是必不可少的一個(gè)項(xiàng)目。教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并將其置于教育研究的主要位置，將過(guò)時(shí)的教育理論置于其后，并盡快發(fā)展新的教育觀念，積極的人生價(jià)值觀，從而提高全民教學(xué)觀念的質(zhì)量方向和科學(xué)方向。此外，教師應(yīng)批準(zhǔn)研究主題。針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒園園長(zhǎng)可以任命一名教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯?，確定教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題以及這些問(wèn)題之間的聯(lián)系，并找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。研究課題并制定適當(dāng)?shù)难芯坎呗浴Ｍ瑫r(shí)，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)對(duì)教師采取科學(xué)的管理方法，并建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制?？梢越⑴嘤?xùn)和研究組織，可以建立適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)視研究的主題，并且應(yīng)該進(jìn)行討論和研究使問(wèn)題盡快解決。

結(jié)論

總而言之，作為幼兒園園長(zhǎng)，必須勇于承擔(dān)幼兒園園長(zhǎng)的管理職責(zé)，并積極探索各種反映城鎮(zhèn)、農(nóng)村現(xiàn)狀和兒童特征的校園管理策略，提高幼兒園管理的質(zhì)量，并考慮到幼兒園的跨越式發(fā)展和可能的后續(xù)工作表現(xiàn)。

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