在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于隨機(jī)提問(wèn)教學(xué)方式的重要性探討

何平

摘要：當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍偏低，是多種因素共同造成的。在這里面有著學(xué)生自身的問(wèn)題，有著教師教學(xué)手段的問(wèn)題也有著當(dāng)代社會(huì)風(fēng)氣的影響，這些都導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法認(rèn)真的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文。而解決這些問(wèn)題也變成了當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下的一大難題。如今我認(rèn)識(shí)到了隨機(jī)提問(wèn)的效果對(duì)于改善這些問(wèn)題有著很大的幫助，我決定采用隨機(jī)提問(wèn)和語(yǔ)文課堂相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)授課。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)提問(wèn);小學(xué)語(yǔ)文;適當(dāng)壓力;教學(xué)趣味性;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-073

在小學(xué)的教學(xué)學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)文的教學(xué)地位位居第一，原因就在于語(yǔ)文幾乎包含了我國(guó)全部的本土文化，它是中華上下五千年文化的載體，它可以作為我們現(xiàn)代人與古人跨時(shí)空的溝通的橋梁。語(yǔ)文在我國(guó)的作用是非常之大的。語(yǔ)文是我國(guó)母語(yǔ)漢語(yǔ)的衍生，語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)正是為了我們國(guó)人更好地使用母語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于彰顯我國(guó)的文化自信和文化軟實(shí)力都非常有幫助，甚至對(duì)于我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)中都會(huì)起到非同凡響的作用。這就是學(xué)好語(yǔ)文的意義和價(jià)值。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于隨機(jī)提問(wèn)教學(xué)方式的重要性進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、提高課堂教學(xué)效率

效率來(lái)自于精力的集中，來(lái)自于專心。生活中做任何事情只要集中精力專心去做，那一定會(huì)事半功倍，最后大多會(huì)取得成功。學(xué)習(xí)更是這樣，只要課上集中精力，認(rèn)真聽(tīng)教師講課，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，這樣就能更好地掌握知識(shí)。只要集中精力，那么課堂的教學(xué)效率就一定是非常高效的。想要讓學(xué)生集中精力，就可以使用隨機(jī)提問(wèn)。

例如，我在教授《西門豹治鄴》這篇課文時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始注意力不集中，精神渙散，我發(fā)現(xiàn)情況之后，直接開(kāi)始隨機(jī)提問(wèn)，那些神游四海的學(xué)生立馬回到了課堂之中，哪怕是我還沒(méi)有提問(wèn)他們便一改之前的渙散。在我提問(wèn)完之后，每個(gè)人都集中著精力來(lái)聽(tīng)我授課，很大程度上提高了課堂的教學(xué)效率。

二、制造適當(dāng)學(xué)習(xí)壓力

在課堂中也是如此，如果在教師進(jìn)行授課的時(shí)候，學(xué)生不認(rèn)真跟進(jìn)教師的授課進(jìn)度，反而開(kāi)始神游四海，可以想象那是的教學(xué)成果是多么的不理想。這一切的原因都在與學(xué)生沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的壓力。這一切的始作俑者都是因?yàn)闆](méi)有壓力。在我教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)隨機(jī)提問(wèn)是一種非常有效的制造學(xué)習(xí)壓力，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)程度的方法。這種方法可以高效的給松散的學(xué)生制造出壓力，讓他再次主動(dòng)認(rèn)真的跟上我的教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。

例如，我在教授《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，我在課上提醒他們好好聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給他們簡(jiǎn)單說(shuō)明了語(yǔ)文對(duì)于我們中國(guó)人的重要性，學(xué)生很快就明白了我的用意，也在我隨機(jī)提問(wèn)的時(shí)候感受到了壓力，這種壓力并不是只存在于被提問(wèn)的兩個(gè)人之間的，隨機(jī)提問(wèn)所帶來(lái)的壓力是全班學(xué)生共同都可以感受到的，這也是隨機(jī)提問(wèn)的好處。在我提問(wèn)和督促被提問(wèn)人的時(shí)候，全班的學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的壓力，在那時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人再不認(rèn)真聽(tīng)講，全部緊隨我的授課節(jié)奏，積極回答問(wèn)題，生怕被我提問(wèn)到。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭在隨機(jī)提問(wèn)這種教學(xué)方式的幫助下，一點(diǎn)一點(diǎn)的提了上來(lái)，我在加上一些正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生一直都保持著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和沖勁。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到的很大的提高。

三、豐富課堂教學(xué)趣味

課堂的氛圍和課堂教學(xué)的趣味性是離不開(kāi)的，當(dāng)課堂的氛圍好的時(shí)候，學(xué)堂教學(xué)的趣味性一定是非常之高的，尤其是在低年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，顯得更加明顯。這是因?yàn)閷W(xué)生的平均年齡都剛剛過(guò)了最低的適學(xué)年齡，都是小孩子，只有將學(xué)生的興趣抓住了，才可以讓學(xué)生認(rèn)真的來(lái)跟著教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂大多是枯燥乏味的，根本沒(méi)有興趣可言，新來(lái)的教師自以為自己抓住了學(xué)生的興趣，可實(shí)際上他們并沒(méi)有真正的研究過(guò)小學(xué)生究竟會(huì)喜歡什么，只是在用成年人的視角想當(dāng)然的理解小學(xué)生的興趣，這樣的結(jié)果可想而知。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。而師生互動(dòng)是提高課堂趣味性的首要辦法，其中課堂隨機(jī)提問(wèn)是師生互動(dòng)的重要途徑之一。通過(guò)師生之間簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，可以充分活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，教師講授知識(shí)也就更有動(dòng)力。這樣，課堂的隨機(jī)問(wèn)答就增加了課堂的趣味性。

例如，我在教授《涼州詞》的時(shí)候，小學(xué)的古詩(shī)幾乎篇篇都是必背的，因?yàn)檫@些故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表其所具有的地位非常重要。也因此小學(xué)的古詩(shī)是學(xué)生必學(xué)而且學(xué)了必須學(xué)會(huì)學(xué)懂。對(duì)此，我早早的意識(shí)到了這篇古詩(shī)的價(jià)值，所以在我教授這篇文章之前，我仔細(xì)研究和挖掘了學(xué)生可能會(huì)感興趣的點(diǎn)，并且對(duì)此進(jìn)行了放大。在教學(xué)中果不其然，學(xué)生對(duì)于晦澀難懂的古詩(shī)失去了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)不佳。在我檢查學(xué)生筆記過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做筆記條理不清晰，內(nèi)容不全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，走神等情況。我講我所做的準(zhǔn)備拿了出來(lái)，開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生一些和古詩(shī)有關(guān)的有趣的問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)到有趣的問(wèn)題，也開(kāi)始天馬行空，此時(shí)原本那個(gè)死氣沉沉的課堂變得生機(jī)勃勃。隨機(jī)提問(wèn)直接豐富了課堂教學(xué)的趣味性。

在我們中國(guó)這個(gè)國(guó)家的教育中，語(yǔ)文的教學(xué)始終備受重視。語(yǔ)文這門學(xué)科關(guān)系到的是我國(guó)數(shù)千年的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承的效果，關(guān)系到數(shù)千年來(lái)非常有價(jià)值的精神的弘揚(yáng)與學(xué)習(xí)的程度。語(yǔ)文這門學(xué)科承載了太多的傳承，它對(duì)于教育者和受教育者來(lái)說(shuō)都是重中之重，是在我國(guó)教學(xué)學(xué)科中的頭等重要的學(xué)科。正因?yàn)檫@些價(jià)值，在學(xué)生初入學(xué)堂的小學(xué)時(shí)期，我們教師就應(yīng)該更加重視語(yǔ)文的教學(xué)。而隨機(jī)提問(wèn)式教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的結(jié)合授課是非常有效的。

參考文獻(xiàn)

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