學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合

馮文僑

摘要：為促進(jìn)核心素養(yǎng)教育的順利實(shí)施，英語(yǔ)教師要加大對(duì)學(xué)生的能力鍛煉力度，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和內(nèi)化吸收，學(xué)生在揚(yáng)長(zhǎng)避短和共同進(jìn)步當(dāng)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，養(yǎng)成核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)終身受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);策略分析

一、注重鍛煉學(xué)生的能力

人本教育理念要求課堂教學(xué)當(dāng)中把滿足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要作為重中之重，發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)踐當(dāng)中的主觀能動(dòng)作用。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，教師為了把核心素養(yǎng)融合到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，需要給學(xué)生提供一個(gè)自主表現(xiàn)和充分發(fā)揮的平臺(tái)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己能力的平臺(tái)。這樣才可以更加全面地將自己融入英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，并且可以更加深刻地理解和掌握自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以有效發(fā)展學(xué)生各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。為了有效達(dá)成能力培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以通過(guò)不斷地布置各種類型的練習(xí)，并且設(shè)計(jì)出各種各樣的活動(dòng)形式，在這些活動(dòng)當(dāng)中充分地鍛煉學(xué)生自身的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生建立課前自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠保持濃厚的興趣和強(qiáng)大的參與動(dòng)力，教師可給學(xué)生布置課前任務(wù)，要求學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的英語(yǔ)演講，并在課前演講環(huán)節(jié)踴躍表現(xiàn)，讓學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，找到一個(gè)發(fā)展自己特長(zhǎng)和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的平臺(tái)，全面增強(qiáng)學(xué)生的演講能力和表達(dá)能力，也為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力組合培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。有的學(xué)生上臺(tái)演講，剩余學(xué)生則負(fù)責(zé)認(rèn)真聆聽(tīng)和積極評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都可以獲得良好的進(jìn)步。再如，很多學(xué)生對(duì)于a和an的用法存在著較大的困惑，不能夠?qū)Χ哌M(jìn)行區(qū)別運(yùn)用，由此給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生解決這樣的學(xué)習(xí)難題，教師可先指導(dǎo)學(xué)生自主思考：在表達(dá)一個(gè)蘋(píng)果時(shí)用anapple，在表達(dá)一個(gè)桃子時(shí)用apeach，原因是什么？借助這樣的問(wèn)題思考，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步考慮二者之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的失誤。另外教師還需要抓住英語(yǔ)教學(xué)契機(jī)，發(fā)展學(xué)生反思能力，意識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的完善，和學(xué)生的反思是分不開(kāi)的。在每堂課程結(jié)束后，教師可以留出幾分鐘鼓勵(lì)學(xué)生反思自身在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，反思自己存在的不足，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，將自己的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揮并繼續(xù)保持這種趨勢(shì)，認(rèn)真努力來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到努力的方向。

二、注重知識(shí)的引申、融合和內(nèi)化

學(xué)生在融入社會(huì)時(shí)應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力和完善的品格就是核心素養(yǎng)。伴隨著國(guó)家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)融入了各個(gè)階段的教育體系中，也為各學(xué)科的教育教學(xué)引領(lǐng)了確切方向，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)具備多方面的核心素養(yǎng)，提高適應(yīng)社會(huì)以及終身發(fā)展的能力。對(duì)于如今的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的形成相互聯(lián)系成一個(gè)整體。為促進(jìn)英語(yǔ)和核心素養(yǎng)教育的結(jié)合，教師首先需要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)行恰當(dāng)調(diào)整，既要注重理論知識(shí)的講解，又需要讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略和技巧。對(duì)此教師在課堂教學(xué)中，不能夠僅僅一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，還應(yīng)該盡可能運(yùn)用直觀有趣的方法增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。教師要避免知識(shí)的灌輸，而是考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，循序漸進(jìn)逐層講授。特別值得一提的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，以便塑造學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在的每一種聯(lián)系，這樣才能夠更好地被學(xué)生理解，而且也能有更加深刻的印象以及更加牢固的記憶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，教師在給學(xué)生講解完教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之后，還應(yīng)該盡可能地給學(xué)生補(bǔ)充更多的課外知識(shí)并且將所有的知識(shí)之間的聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，從而讓英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成更加生動(dòng)形象的課程內(nèi)容，并且能夠有足夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，他們更應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)際年齡特征以及興趣愛(ài)好，能夠根據(jù)課程當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容，盡可能地給學(xué)生安排更加豐富的與課文內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的拓展知識(shí)，這樣就可以更加有效地提高英語(yǔ)課程的趣味性以及不斷地拓展學(xué)生的視野范圍。此外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能夠只局限于當(dāng)前這些比較枯燥無(wú)味的課本和教材當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)，更應(yīng)該重視將英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科與其他多個(gè)學(xué)科內(nèi)容相互結(jié)合在一起，做到融會(huì)貫通。

例如，在小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的過(guò)程中，最先學(xué)習(xí)的是字母，而學(xué)生通過(guò)對(duì)字母進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀察，可以發(fā)現(xiàn)英文字母和漢語(yǔ)拼音比較類似。在對(duì)詞匯發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)拼音輔助自己掌握英語(yǔ)詞匯的發(fā)音。在這樣的情況下，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，他們就可以充分地結(jié)合英語(yǔ)單詞字母與語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的許多相似之處，把英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)融合，輔助學(xué)生記憶詞匯和掌握字母和詞匯發(fā)音，促進(jìn)學(xué)科之間的有效交融，并且推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)共同促進(jìn)，共同提高。不過(guò)在這一過(guò)程當(dāng)中，教師必須糾正學(xué)生的中式英語(yǔ)表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)思維，促進(jìn)漢語(yǔ)正向遷移，最大化消除負(fù)遷移。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以充分地結(jié)合體育課堂當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或是相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)來(lái)使課堂氛圍更加活躍，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加深刻地掌握和鞏固英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的詞句。

三、塑造學(xué)生的情感態(tài)度

核心素養(yǎng)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)所需的核心技能以及關(guān)鍵品質(zhì)，其中道德情感就是核心素養(yǎng)體系當(dāng)中的一部分。塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)是核心素養(yǎng)教育和立德樹(shù)人的共同要求。學(xué)生要在社會(huì)上立足，掌握為人處事的方法，明確正確的行為規(guī)范，就必須具備良好的道德素質(zhì)以及積極的情感態(tài)度。為了在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的發(fā)展是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師可以以英語(yǔ)教學(xué)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生剖析教材和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠積極塑造自身的思想和行為，掌握為人處事的正確方法。

例如，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是部分已完成教師布置任務(wù)的學(xué)生開(kāi)始顯得無(wú)所事事，不顧及其他學(xué)生并未完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交頭接耳，甚至大聲議論，不僅影響到教學(xué)秩序，也給其他學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。面對(duì)這樣的情況，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，必須立即制止，并提醒學(xué)生保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)秩序，運(yùn)用比較委婉的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該維護(hù)大家共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免干擾其他同學(xué)，學(xué)會(huì)關(guān)心和照顧他人的感受。

結(jié)束語(yǔ)

綜上述，核心素養(yǎng)是當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)公認(rèn)的一種能力，同時(shí)也是學(xué)生終生發(fā)展必須具備的良好品格。每個(gè)學(xué)科都有各自的核心知識(shí)以及能力培養(yǎng)要點(diǎn)，所以核心素養(yǎng)教育應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中落實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是如此，以便在核心素養(yǎng)引領(lǐng)之下，把學(xué)生培育成綜合型人才。可以說(shuō)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是一個(gè)立德樹(shù)人的重要舉措，同時(shí)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都應(yīng)該努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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（海南省東方市教育局天安中心學(xué)校 572626）