讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力

【摘要】良好的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充盈生命活力的，有融洽和諧的師生關(guān)系，有情趣橫溢的課堂氛圍，有一清如水的教學(xué)過(guò)程，有豐富多變的教學(xué)策略和充實(shí)有效的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高效課堂; 語(yǔ)文教學(xué); 生命活力

教育是培育生命的事業(yè)。語(yǔ)文學(xué)科是一門人文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)多層面、多角度、漸進(jìn)的非淺性的序列過(guò)程。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式。實(shí)施課程改革，必須關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使之不斷臻善。

1激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上充滿活力

朱永新教授說(shuō)：“理想的智育，應(yīng)該讓課堂充滿活力、情趣與智慧，讓課程具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人?！痹谛抡n程背景下，語(yǔ)文教師需要樹立這樣一個(gè)理念：課堂是動(dòng)的，是活的，是情景化的，是富有個(gè)性化的，課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

課堂教學(xué)是學(xué)生生活的重要組成部分，課堂狀況與質(zhì)量在一定意義上就是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代的生活狀況和質(zhì)量。課堂教學(xué)不僅是學(xué)生受教育的過(guò)程，更是人的學(xué)力（基礎(chǔ)性學(xué)力、拓展性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力）和人格綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)不能只局限于認(rèn)知方面，要改變中小學(xué)教育中存在的重學(xué)科知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練價(jià)值、輕學(xué)生個(gè)體生命多方面發(fā)展價(jià)值等諸多弊端，課堂教學(xué)應(yīng)為全面達(dá)成教育目標(biāo)服務(wù)?；A(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人?！币獙?shí)施好這一目標(biāo)，教師首先必須在教育教學(xué)活動(dòng)中用心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因?yàn)?，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。

讓課堂充滿生命的活力。要達(dá)到這一境地，教師要勇于放手。書，讓學(xué)生自己讀。問(wèn)，讓學(xué)生自己提。話，讓學(xué)生自己說(shuō)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！睂?shí)踐證明，適度的語(yǔ)言文字訓(xùn)練對(duì)于我們的語(yǔ)文教學(xué)是非常有必要的。它對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的形成、情感的萌發(fā)均產(chǎn)生著巨大的推動(dòng)作用。

2巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂充滿生命的活力

在語(yǔ)文課堂上，我們能夠通過(guò)“激趣、初讀、感受、交流、讀誦”等引領(lǐng)學(xué)生，憑借學(xué)生的知識(shí)體系基礎(chǔ)，以真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

讓學(xué)生成為“讀”的主人? 學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，要把讀的權(quán)利還給學(xué)生。具體教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，激揚(yáng)學(xué)生反復(fù)讀，形式多樣：個(gè)別讀、同方讀、分組交流讀、集體讀、分角色讀、默讀、誦讀，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，識(shí)記生字、詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，讀出自己的感受，體會(huì)表達(dá)的情感。

讓學(xué)生成為“說(shuō)”的主人? 老師要留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，說(shuō)出他們想說(shuō)的話，說(shuō)出他們的觀點(diǎn)，說(shuō)出他們的疑惑，不管他們說(shuō)得怎樣，靠不靠譜，都給以鼓勵(lì)，讓他們沒有畏懼感，讓他們有膽量說(shuō)，讓課堂有輕松、愉快、活躍的氛圍。

3開放語(yǔ)文課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使語(yǔ)文課堂充滿生命的活力

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生的語(yǔ)文能力的形成就在語(yǔ)文的課堂上。一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂(lè)道，回味無(wú)窮。要讓語(yǔ)文課堂充滿生命的活力，首先在課堂上要真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。因?yàn)?，在課堂上，時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此理應(yīng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是為學(xué)生服務(wù)的，為了充分讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言活動(dòng)，教師就要當(dāng)好學(xué)生和課本之間的“媒婆”。教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教師提出的新問(wèn)題的想象和思考，形成科學(xué)的、有創(chuàng)新精神的知識(shí)鏈，同時(shí)，構(gòu)建學(xué)生自己的意義，納入學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。賞識(shí)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)? 語(yǔ)文課堂是一個(gè)利于兒童發(fā)展的“兒童樂(lè)園”，孩子們倘徉在這個(gè)“兒童樂(lè)園”里，可以真正在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)拘無(wú)束地塑造并張揚(yáng)自己的個(gè)性;可以在神思飛揚(yáng)中真正展現(xiàn)自我，釋放本真，讓所有的孩子都應(yīng)該有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。師生雙方都能在上課的快樂(lè)中發(fā)掘創(chuàng)新的潛能不，舒展個(gè)體生命的靈性，讓語(yǔ)文課堂溢滿生命的激情，綻放絢麗的個(gè)性之花。

好課是教師與學(xué)生生命的共同融入。讓語(yǔ)文課充滿生命的活力，就是要珍愛生命、敬畏生命、享受生命，追求教師與學(xué)生生命的共同融入。讓語(yǔ)文課堂充滿生命的活力，我們教師要精心設(shè)計(jì)靈活而實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)影響和直接參與活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和效果給以評(píng)價(jià)，督促學(xué)生按預(yù)期的活動(dòng)目的完成活動(dòng);同時(shí)教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，隨時(shí)覺察到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和遇到的困難，了解學(xué)生的原始思想 情況，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略，給予方法指導(dǎo)，動(dòng)作示范或輔導(dǎo)幫助，使學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程能夠順利地展開。另外，讓語(yǔ)文課充滿生命的活力，也要注意將語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中，體現(xiàn)在活用教材上，體現(xiàn)在活化教學(xué)形式，強(qiáng)化在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

新課程教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。我們的教師要重新定位師生關(guān)系，要把課堂還給學(xué)生，把平等自由交給學(xué)生。努力做到“書”讓學(xué)生自己讀，“問(wèn)”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，“話”讓學(xué)生自己說(shuō)，“寫”讓學(xué)生自己評(píng)。讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展、在“合作”中增長(zhǎng)，在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)、相得益彰的良性循環(huán)軌道。

總之，要讓語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要讓它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：方朝安，男，漢族，出生于1968年7月，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，任教于曲靖市麒麟?yún)^(qū)越州鎮(zhèn)向桂小學(xué)，長(zhǎng)期從事于小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。