新課標下語文讀寫結(jié)合教學策略探究

王勇

摘 要：隨著新課標的深入推進，語文教學的主要目標已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)?；诮虒W目標的轉(zhuǎn)變，讀寫結(jié)合教學原則的重要性逐漸突顯出來。因此，筆者將以中學階段的語文教學為例，談一談應該怎樣將讀寫結(jié)合原則應用于語文教學活動中。

關(guān)鍵詞：中學;語文教學;讀寫結(jié)合;教學策略

顧名思義，讀寫結(jié)合主要就是指通過恰當?shù)姆绞綄㈤喿x與寫作這兩種重要的語文學習活動有機結(jié)合起來的理念與方法。在語文學習活動中，閱讀是吸收，而寫作則是表達，這兩者是相輔相成的，所以讀寫結(jié)合也逐漸成為語文教學的基本原則之一。因此，在中學語文教學中，教師應該有意識地利用該原則對學生的學習活動進行引導，只有這樣，才能使教學過程得到優(yōu)化與完善，從而更好保障學生的學習質(zhì)量。

1.精選素材，優(yōu)化教學活動

在讀寫結(jié)合教學原則中，閱讀是學習活動的起點。而在閱讀活動中，閱讀材料的選擇無疑會對學生的學習效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。教師應該明白，閱讀文本中的感情流露以及語言表達會在很大程度上影響學生的寫作質(zhì)量。因此，在組織教學活動時，教師應該根據(jù)一定的原則精選閱讀材料，以此來為讀寫結(jié)合學習活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

在中學階段的語文學習中，適合學生學習特點的文本應當具備以下幾個方面的特征：第一，具有一定的思想性。在中學語文教學中，閱讀活動不僅僅是一種知識積累的途徑，更是陶冶學生情操，提升學生修養(yǎng)的重要方式，所以在讀寫結(jié)合教學原則中，閱讀材料應當具有一定的思想性，從而使學生在學習中受到一定的感染與熏陶;第二，趣味性。從身心發(fā)展規(guī)律來看，中學階段的學生正處于性格活潑好動的時期，所以為了充分激發(fā)學生的學習熱情，應該選擇一些形式新穎、內(nèi)容涉獵廣泛的素材，只有這樣，才能使學生更加積極主動地參與到學習活動當中;第三，閱讀材料的難度應該適宜。從實際的教學效果來看，閱讀本質(zhì)上就是一種理解、領(lǐng)悟、鑒賞、吸收、探究、評價的學習過程，尤其是在新課標深化實施的背景下，更加注重學生在學習活動中的自主性，所以閱讀對于學生的思維能力是具有較高要求的。但是從中學生的學習特點來看，他們?nèi)蕴幱谒季S逐步發(fā)展的階段，所以學習素材既要有一定的深度，以此來激發(fā)學生的思維活動，又不能超出學生的理解水平，只有這樣，才能使學生的學習活動取得更加理想的效果。

2.以讀促寫，引導語言表達

在讀寫結(jié)合學習活動中，以讀促寫最重要的目的就是引導學生站在作者的角度去感受和理解閱讀材料，并分析文章的寫作技巧和寫作思路。換句話說，閱讀活動實際上就是一個吸收寫作營養(yǎng)的過程。因此，在教學活動中，教師應該引導學生對閱讀材料進行更加深入的分析與研究，學習作品中的寫作技巧，并積累更加豐富的寫作語言，通過這樣一個過程，可以循序漸進地促進學生寫作能力的提升。

以《春》為例，在這篇課文的教學中，我引導學生從以下幾個方面對文本的寫作手法和寫作語言進行了賞析：第一，新穎別致的開頭;第二，層次井然的結(jié)構(gòu)布局;第三，修辭手法的運用;第四，情景交融的寫法;第五，抓住景物的特點。通過這幾個方面的賞析，使學生對這篇散文優(yōu)美的語言有了一定的理解。再以《孔乙己》這篇課文為例，在教學活動中，我重點引導學生分析了文章中人物描寫的方式，學習如何刻畫人物，表現(xiàn)人物的心理活動等等。而通過這種全方位的講解，使學生在閱讀中積累了一定的寫作技巧。最終，通過不斷在閱讀活動中進行寫作技巧的滲透，逐漸使學生理解和掌握了一定的寫作知識。由此可見，以寫促讀是提高學生寫作能力的有效途徑。

3.以寫引讀，深化文本理解

新課標明確指出：“寫作中要做到感情真摯，力求表達自己獨特的感受以及真切的體驗，并根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)姆绞竭M行條理清晰的表達”。因此，在中學語文教學中，教師在引導學生完成閱讀活動之后，應根據(jù)閱讀內(nèi)容的重點，組織學生進行一些課后寫作活動，以此來讓學生表達對文本內(nèi)容的理解。通過這種練習方式，不但可以鍛煉學生的寫作能力，而且可以使學生在寫作中進行思維的發(fā)散，從而通過不同角度的思考對課內(nèi)閱讀文本進行更加深入的感悟。

《我的叔叔于勒》這篇文章主要描寫了“我”和一家人去哲爾塞島途中巧遇于勒的經(jīng)過，生動地刻畫出了菲利普夫婦在遇到于勒前后的不同表現(xiàn)和心理。文章中并沒有描寫“我們”與于勒之間的對話。于是，我要求學生根據(jù)對這篇文章主題思想的理解，站在文中“我”的角度，描寫如果當時于勒認出了“我們”，會出現(xiàn)怎樣的對話。最終，通過這種方式，使學生對這篇文章的內(nèi)容有了更加深入的思考。

總結(jié)來說，在中學語文教學中，讀寫結(jié)合是一種極具應用價值的教學原則。因此，教師應深入了解讀寫結(jié)合教學原則的理念，并根據(jù)其要求采用更加具有針對性的教學策略，以此來不斷對教學過程進行完善和優(yōu)化，只有這樣，才能更好地保障教學活動的質(zhì)量。

參考文獻

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