“課程思政”背景下有機化學(xué)教學(xué)模式探索

帥韜

摘 要：一直以來，高中的思想政治教育往往承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義接班人的神圣使命。因此為了能夠使學(xué)生在未來的工作和生活當(dāng)中肩負起這個責(zé)任，就必須要從高中教育“育人”的本質(zhì)出發(fā)，尤其是在課程設(shè)計的部分，需要充分的挖掘出所有教學(xué)課程之中的德育元素，逐漸的實現(xiàn)高中教學(xué)課程“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。作為落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑，“課程思政”這一教育理念在國內(nèi)高中學(xué)校中的大量實施，對確保未來人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有十分重要的意義。本文首先描述了在高中有機化學(xué)教學(xué)模式中實施“課程思政”這一理念的重要性，最后闡述了在高中有機化學(xué)教學(xué)模式中實施“課程思政”這一理念的探索。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;有機化學(xué);教學(xué)模式;必要性;探索

1.引言

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都在進行著教學(xué)體制的改革，高中思想政治教育一定程度上面臨著“孤軍奮戰(zhàn)”的困境，大部分學(xué)校的思想政治教育一定程度上處于“各自為政”的狀態(tài)，內(nèi)容上很難做到融會貫通。這就意味著當(dāng)代高中生的思想政治教育正面臨著十分嚴峻的考驗，因此構(gòu)建“課程思政”這一重要的理念就成為了當(dāng)前學(xué)校思想政治教育工作的新路徑，落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。正是由于“課程思政”的實施對落實教書育人的主體責(zé)任、確保全程、全員以及全方位的育人要求的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的推動作用，有助于全面提高學(xué)校思想政治教育工作質(zhì)量和水平。因此在高中有機化學(xué)課程教學(xué)中實施“課程思政”，一方面能夠在傳授知識過程中實現(xiàn)思想引領(lǐng)，增強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的認同感，另外一方面還能夠在價值傳播過程中凝聚知識的文化底蘊，對于不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。

2.在高中有機化學(xué)教學(xué)模式中實施“課程思政”這一理念的重要性

2.1高中教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高中教育是以人才的培養(yǎng)為核心，以立德樹人為根本任務(wù)，始終圍繞“聚人才”、“育人才”和“出人才”開展教育教學(xué)活動。而要達到這一培養(yǎng)目標(biāo)主要是依賴于高中階段所有學(xué)科與課程的協(xié)同作用和各類課程的思想政治教育作用。但從目前高中的實際情況而言，各類課程之間的協(xié)同作用并不能夠真正實現(xiàn)，思想政治課也處于“孤軍奮戰(zhàn)”的狀態(tài)。尤其是在當(dāng)今社會多元化發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，僅僅單純的依靠思想政治課程對學(xué)生進行價值引導(dǎo)，則容易產(chǎn)生不全面、不深刻的問題。因此構(gòu)建“課程思政”這一教學(xué)理念，更利于高中教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2高中思想政治教育工作的需要

在加強高中思想政治教育工作的同時，必須要從“育人”的本質(zhì)出發(fā)，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)在育人中的主要渠道作用，以及各類課程的育人功能，從而落實全員的育人的職責(zé)。由此可知，“課程思政”的實施是加強高中思想政治教育工作的基本需要，也是高中思想政治教育工作的重要組成部分。這樣以學(xué)科專業(yè)知識為重要的載體，在學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生的思想政治教育，具備更強的說服力和感染力，有助于進一步發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道功能，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時也能扭轉(zhuǎn)學(xué)科教學(xué)中重智輕德的現(xiàn)象，同時推進德育與智育。

2.3高中有機化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的需要

高中有機化學(xué)課程需要學(xué)生掌握有機化學(xué)的基本知識、相關(guān)實驗操作和有機化學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展相關(guān)的知識;有機化學(xué)探究的基本過程與方法;培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的興趣、愛國主義、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神等。在高中有機化學(xué)課程教育中構(gòu)建“課程思政”這一重要理念，有助于學(xué)生更好的掌握有機化學(xué)知識和規(guī)律、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的道德情操，有利于有機化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.在有機化學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中實施“課程思政”這一理念的探索

3.1提升教師素養(yǎng)，培育“課程思政”教學(xué)理念

教師始終都是高中學(xué)校育人和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，同樣也是“課程思政”實施和推進的關(guān)鍵性力量，在高中有機化學(xué)的課程教學(xué)過程中實施“課程思政”的效果往往取決于任課老師的育人知識和育人能力的高低，同時還需要任課老師自覺的樹立牢固的育人意識和責(zé)任意識等等。一方面要培育“課程思政”的新理念并非是一門或者一類的課程，反而是一種整體性的課程觀，同時還需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終堅持好教書和育人相統(tǒng)一的局面。另外一方面則需要不斷加強有機化學(xué)學(xué)科本身的使命感以及責(zé)任感，因為化學(xué)工業(yè)中很多生產(chǎn)技術(shù)的進步都與有機化學(xué)的學(xué)科發(fā)展緊密相關(guān)。最后還需要提升“課程思政”的說服力、親和力和有效性，不是生搬硬套而是真正的做到將知識的傳授、能力的培養(yǎng)以及思政教育融合在一起，以身作則做好思想引導(dǎo)和行為的規(guī)范。

3.2充分挖掘課程內(nèi)容，凝練制定“課程思政”教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，有機化學(xué)又是化學(xué)的重要分支。在我國高中教育所實施的“課程思政”的理念指導(dǎo)下，對有機化學(xué)課程內(nèi)容進行充分挖掘，通過有機化學(xué)的發(fā)展史、基本研究方法、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、工業(yè)生產(chǎn)與應(yīng)用等方面融入德育因素不僅僅可以達到傳授知識的目的，還可以將正確的價值觀傳授給學(xué)生，并以此凝練制定出“課程思政”的教學(xué)總目標(biāo)，用于指導(dǎo)“課程思政”教學(xué)方案設(shè)計和具體實施。在制定高中有機化學(xué)“課程思政”的教學(xué)總目標(biāo)時應(yīng)與當(dāng)下學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，明確有機化學(xué)課程中的思想政治教育元素和教學(xué)各環(huán)節(jié)中的育人要求，還要更加注重“課程思政”的價值體現(xiàn)，聚焦育人價值的本源所在。在實施高中有機化學(xué)“課程思政”教學(xué)總目標(biāo)的具體過程中，還需要具備一定的價值導(dǎo)向，找準(zhǔn)自身的定位，明確今后應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，最終的目的又是如何，建立相應(yīng)的反饋和評價機制，這才是實施“課程思政”教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

4.結(jié)束語

綜上所述，“課程思政”在高中有機化學(xué)教學(xué)中的實施，充分的發(fā)揮和體現(xiàn)出了該課程的育人功能以及任課老師的育人責(zé)任等等，這在一定程度上提升了專業(yè)教師的德育意識和能力，有助于改變專業(yè)教師只是“授業(yè)、解惑”而不是“傳遞精神”的現(xiàn)象。真正實現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一，專業(yè)知識培養(yǎng)與思想政治教育相統(tǒng)一。

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