高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)教育建構(gòu)思路與實(shí)踐

翟月

摘 要：“人文素養(yǎng)”核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是以人為中心的精神。新課改的提出，要求校園教育要重視以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)，真正培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)完整的人，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有更大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門以人文為主的學(xué)科，正好符合了新課改提出的要求。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌肴宋乃仞B(yǎng)教育可以增加語(yǔ)文學(xué)科的人文性，老師從多方面教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為一個(gè)完整的人。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);人文素養(yǎng)教育

前言：高中正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀深化完善的階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以樹(shù)立學(xué)生正確的三觀意識(shí)，讓學(xué)生在以后的社會(huì)上成為一個(gè)有用的人。雖然在初中時(shí)代，學(xué)生就已經(jīng)形成了一定的三觀意識(shí)，但是由于沒(méi)有深入強(qiáng)化，使得學(xué)生在進(jìn)入高中階段，三觀意識(shí)還不是很成熟，很容易受到外界的影響。這就需要各個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視，在語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育，既可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，又可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到良好的人文環(huán)境的影響，從而提高自身的人文素養(yǎng)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的構(gòu)建思路

1.注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘

高中語(yǔ)文教材內(nèi)容不同于小學(xué)初中的教材內(nèi)容那樣過(guò)度注重語(yǔ)文詞匯句式的教學(xué)，高中語(yǔ)文教材中含有來(lái)自于不同領(lǐng)域的更加豐富的人文知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)教材，教材中的知識(shí)不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)面，還可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，老師在高中語(yǔ)文教學(xué)中要重視對(duì)教材知識(shí)的挖掘，根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語(yǔ)文中的人文精神，并且有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌、文言文以及歷史等知識(shí)內(nèi)容中感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化精神，在受到不斷的文化熏陶下，讓學(xué)生感受到社會(huì)中的人文知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》中，學(xué)生通過(guò)詩(shī)中的語(yǔ)句了解到作者艾青對(duì)祖國(guó)母親充滿的熱忱之愛(ài)，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看看生活中有哪些值得珍惜的愛(ài)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)中最珍貴的就是真情真愛(ài)，無(wú)論是對(duì)待自己的父母、對(duì)待自己的老師、對(duì)待自己的同學(xué)朋友、甚至在未來(lái)中對(duì)待自己的伴侶中，都需要人們的真情真愛(ài)，才能體會(huì)到其中的純潔無(wú)暇。老師通過(guò)利用人文性的事物或者故事，讓學(xué)生充分理解到情感對(duì)于人類的重要性。

2.老師要以身作則，樹(shù)立學(xué)生正確的人文思想

老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。老師作為一個(gè)神圣的職業(yè)，首先就要樹(shù)立自己的良好的人文素養(yǎng)，端正自身的品德和思想，在教學(xué)課堂上為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，做到以身作則的教學(xué)，在課后，要關(guān)注和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師帶來(lái)的溫暖，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充分人文氣息的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到人文氛圍的熏陶，有利于學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐策略

1.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)揮文素養(yǎng)的教學(xué)作用

在經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生都會(huì)感到一定的疲勞，特別是在晚自習(xí)中，大部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中，作業(yè)完成效率低下的情況，那么這時(shí)，老師就可以利用晚自習(xí)的時(shí)間為學(xué)生學(xué)生播放一些既與語(yǔ)文教材有關(guān)，又體現(xiàn)人文精神的經(jīng)典影片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的加深理解的提高。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一堂的自習(xí)課中，老師可以為學(xué)生播放奧斯卡經(jīng)典電影《辛德勒的名單》，在讓學(xué)生得到放松的同時(shí)可以迅速將學(xué)生引入影片中的情境，然后學(xué)生在觀影過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)對(duì)電影中納粹分子犯下的罪行所產(chǎn)生的憤慨之情，為之后學(xué)生學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》作鋪墊，可以加深學(xué)生對(duì)文章的體會(huì)。在學(xué)生觀看完成后，老師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生感受到當(dāng)代人們所生活的環(huán)境的安寧幸福，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。通過(guò)這種方式可以充分的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.采用鼓勵(lì)式的教學(xué)，拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生深入了解人文知識(shí)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育的過(guò)程中，還需要老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與小組討論、小組間的辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂中的中心。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)中充分的信任學(xué)生把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，打破原有的教學(xué)模式，用豐富的教學(xué)活動(dòng)拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生深入了解人文知識(shí)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在高中語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌肴宋乃仞B(yǎng)的教育，既可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本的理解程度，又可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方式提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生正確的三觀意識(shí)。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要利用多媒體技術(shù)發(fā)揮文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)作用，還要采用鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生深入了解人文知識(shí)。

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