高中物理實(shí)驗(yàn)課資源的開發(fā)與應(yīng)用

摘 要：物理屬于高中階段的重要課程，由于物理屬于實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，傳統(tǒng)的理論講解方法無法啟發(fā)學(xué)生的思維，反而會(huì)消磨學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)期開展高中物理教學(xué)，教師必須要更新教學(xué)觀念，巧妙的將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效融合，能夠借助信息技術(shù)合理的開展微課資源，使學(xué)生在信息技術(shù)的合理引導(dǎo)下，有效掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所以本文基于此背景下分析，探索如何在高中物理教學(xué)中開發(fā)并應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)資源，并提出具體的教育指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課程資源

引言：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)開展豐富多元的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，相比較其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)而言，高中物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用種類較多，資源龐大，包含了網(wǎng)絡(luò)資源和生活資源以及校內(nèi)資源，如何開發(fā)整合各類實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)之中，是當(dāng)前教師急需解決的重點(diǎn)問題。

一、更新高中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)認(rèn)識(shí)

高中物理教師必須要更新物理實(shí)驗(yàn)資源的正確認(rèn)識(shí)，由于教師的思想方法會(huì)影響著教學(xué)活動(dòng)的有序開展。教師必須要充分重視物理實(shí)驗(yàn)資源，積極踴躍的投入到實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)之中，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛能夠加快物理教學(xué)進(jìn)度，提高課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容合理的開展教學(xué)研究，潛移默化的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

應(yīng)當(dāng)以每天核心課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握教育觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于物理教學(xué)中的重要作用，對(duì)于高中學(xué)生來講學(xué)習(xí)較為緊張，再加之并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于一種放松狀態(tài)，缺乏實(shí)踐操作性，此種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成，所以教師必須要合理的準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加速度實(shí)驗(yàn)室，可以設(shè)置一定斜度的小木板以及小車、紙帶和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等等，在實(shí)驗(yàn)之前準(zhǔn)備一定量的小石子，在實(shí)驗(yàn)中將小石子放在實(shí)驗(yàn)小車上，改變質(zhì)量可以代替實(shí)驗(yàn)室中的砝碼，也能夠減少實(shí)驗(yàn)中砝碼碰撞，降低砝碼損害。

二、合理控制高中物理實(shí)驗(yàn)資源成本

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)而言，大部分學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索能夠更好的驗(yàn)證結(jié)論過程，所以掌握物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和精準(zhǔn)度，但是當(dāng)前在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生尋找成本較低生活中較為常見的物品，代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的部分器材，有效控制資源成本，例如可以采用日常生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，有助于消除學(xué)生的緊張感以及陌生感。替換實(shí)驗(yàn)器材之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自行操作，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)器材制作過程中能夠了解到器材的各類用途，增強(qiáng)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的深入理解，也能夠?yàn)閷W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題提供強(qiáng)有力的幫助。

可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)器材，由于成本降低，學(xué)生在操作過程中也不會(huì)消除對(duì)于乙烯損壞的擔(dān)憂，在實(shí)踐操作過程中發(fā)表自己的想法和意見驗(yàn)證猜想，對(duì)于低成本的器材在制作時(shí)可以采用廢舊物品，通過此類方法有助于提高學(xué)生的廢物利用循環(huán)意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到樂趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的物理探究熱情。

例如：進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教材的要求準(zhǔn)備好鐵質(zhì)小球、傾斜木板與水平木板以及重錘等等，在操作過程中，教師將木板固定，借助重錘調(diào)整水平狀態(tài)，然后將傾斜木板安裝至位置上并予以固定，在實(shí)驗(yàn)之前一系列的安裝工作可能會(huì)需要消耗大量的時(shí)間，學(xué)生極容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以在進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以收集學(xué)生應(yīng)用到的演算值，將其制作為止團(tuán)用透明膠帶將紙團(tuán)固定粘合，并且指定某名學(xué)生站在教學(xué)樓三樓的窗戶前，其余的學(xué)生站在樓前空地的兩側(cè)觀察紙團(tuán)運(yùn)動(dòng)路線，當(dāng)學(xué)生拋下只求之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)紙團(tuán)和教學(xué)樓的著陸點(diǎn)測量，并且測量三樓的高度有助于獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此過程中應(yīng)當(dāng)確保在無風(fēng)的條件下合理進(jìn)行。

三、優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)資源器材選擇

目前物理實(shí)驗(yàn)室中大部分器材配備齊全，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的器材種類進(jìn)行充分的了解，才能夠在實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)合理的選擇，有助于降低操作難度。為了進(jìn)一步發(fā)揮出物理教材實(shí)驗(yàn)的重要特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容合適的拓展教學(xué)范圍，提高教材的利用效率。例如當(dāng)前難以滿足教學(xué)需求的實(shí)驗(yàn)器材教師可以在課后時(shí)間結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有效改造實(shí)驗(yàn)器材，可以向?qū)W校申請(qǐng)購置實(shí)驗(yàn)新設(shè)備，有助于促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理開展。

教師也可以將已經(jīng)報(bào)廢的實(shí)驗(yàn)器材有效收集起來，為學(xué)生講解器材的內(nèi)部原理，使學(xué)生了解工作結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的探究欲望以及學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源有助于豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方向，采用多元化的教學(xué)模式，進(jìn)一步拓寬資源開發(fā)渠道，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)探究過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。教師必須要提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，結(jié)合現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行有效開發(fā)和應(yīng)用，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拓寬學(xué)習(xí)視角，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力。

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作者簡介：胡亮，（1985.10），男漢，籍貫：甘肅漳縣，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中物理教育