高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

王小艷

摘 要：就高中政治教學(xué)而言，案例教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方式，將其有效應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生深化理解相關(guān)的理論知識(shí)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，靈活采取教學(xué)措施，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué)法;應(yīng)用

在新課改持續(xù)深入的背景下，從整體來看，高中政治教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，然而實(shí)際教學(xué)過程中依然存在一定的問題，并不利于學(xué)生更好理解和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，影響學(xué)生取得更好學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，可以將枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使其積極參與到課堂教學(xué)中，從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖耍處熢趯?shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入研究案例教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情，科學(xué)合理選擇和應(yīng)用案例，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，對(duì)于缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)政治知識(shí)是枯燥乏味的，單純依靠教師口頭講解很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而通過應(yīng)用案例教學(xué)的方式，可以給學(xué)生展示更加生動(dòng)、逼真的正反案例，由淺入深地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感受[1]。其次，還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生勇于發(fā)表自身不同觀點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)言論自由的同時(shí)，讓學(xué)生得到充分展示自我的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“國家利益是國際關(guān)系的決定因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可給學(xué)生講述在爆發(fā)伊拉克戰(zhàn)爭時(shí)，西班牙、英國等國家都支持美國采取的軍事行動(dòng)，而德國、俄羅斯、法國卻提出反對(duì)這一案例，這就充分體現(xiàn)出國家合作的基礎(chǔ)是建立在彼此共同利益上的，利益的對(duì)立則會(huì)導(dǎo)致國家沖突。通過給學(xué)生講述這樣的案例，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的樂趣，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、重視課本內(nèi)容和案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，需要教師重視將課本內(nèi)容和案例教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生深刻理解和記憶課本內(nèi)容所傳達(dá)的內(nèi)涵，還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)以后，強(qiáng)化分析和靈活運(yùn)用案例，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐應(yīng)用過程中，學(xué)會(huì)舉一反三，在分析其他案例時(shí)會(huì)更加準(zhǔn)確，不斷加深對(duì)于典型案例的理解程度[2]。將課本內(nèi)容和案例教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過及時(shí)做好筆記的方式對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注，如在案例下方備注上課本教材的具體頁數(shù)和具體知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，等到學(xué)生日后學(xué)習(xí)新知識(shí)或復(fù)習(xí)功課時(shí)，能夠及時(shí)找到課本教材中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，通過將二者進(jìn)行有效結(jié)合的方式，能夠取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

三、深入探討教學(xué)案例，增強(qiáng)學(xué)生分析能力

教師要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生是開展教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就需要教師樹立起“以生為本”的教育理念，給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間和展示自我的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)際案例展開交流探討，在這個(gè)過程中，全面發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以將具體理論知識(shí)和案例內(nèi)容進(jìn)行密切聯(lián)系，從而加深理解和記憶。這就需要教師在日常教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的分析能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，給日后學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講授有關(guān)“偷稅”等違反稅法的行為時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中經(jīng)常見到的“發(fā)票”，讓學(xué)生探討發(fā)票的形成以及發(fā)票和偷稅存在的聯(lián)系。之后學(xué)生就會(huì)做出正確結(jié)論：發(fā)票是指在個(gè)人或單位采購商品、接受（提供）經(jīng)營服務(wù)或從事其他經(jīng)營活動(dòng)時(shí)，開出或得到的收付款憑證。在稅務(wù)部門管控稅源、稽查稅務(wù)時(shí)的首要依據(jù)就是發(fā)票，由此可見，發(fā)票和稅收有著非常緊密的聯(lián)系[3]。通過這種教學(xué)方式，便于幫助學(xué)生降低知識(shí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生更加深刻理解和記憶所學(xué)知識(shí)。需要注意的是，教師要全面發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題展開交流探討，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，以此促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

四、總結(jié)評(píng)述教學(xué)案例

應(yīng)用案例教學(xué)法講授高中政治知識(shí)的最后一步就是進(jìn)行總結(jié)評(píng)述，可以將其理解為對(duì)這一節(jié)課做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。在學(xué)生圍繞案例進(jìn)行交流討論之后，教師要對(duì)學(xué)生在討論過程中的情況做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣做的目的就在于發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)其存在的不足，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，不斷進(jìn)步。

例如，在講授“弘揚(yáng)中華民族精神”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可根據(jù)高中生好奇心強(qiáng)、愛聽故事的特征展開教學(xué)，給學(xué)生講述一些有關(guān)民族英雄的英勇事跡，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一話題展開深入探討。在學(xué)生討論完畢以后，可采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，給予學(xué)生真實(shí)且客觀的評(píng)價(jià)。通過這種方式，有利于讓學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己和他人身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)成就感，更加明確今后的學(xué)習(xí)方向。

結(jié)束語：將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使其更加專注地投入到學(xué)習(xí)政治知識(shí)中，不斷加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有重要影響和作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙志青.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（46）：79-80.

[2]羅厚萬.淺析案例教學(xué)法在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：168.

[3]錢凱.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用摭探[J].成才之路，2019（19）：12.