基于學(xué)為中心的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究

黃日朝

摘要：二十一世紀(jì)的信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展很迅速，無論是在生活、工作以及學(xué)習(xí)都和計(jì)算機(jī)有著密切的關(guān)系，可以說計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分。然而，由于鄉(xiāng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備較差，以及教學(xué)設(shè)備不完善，因此在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中還不能有效利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低，不符合新課程改革以及現(xiàn)代化教育的要求。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);信息化教學(xué)

隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)是目前現(xiàn)階段教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也從傳統(tǒng)的被動變成了主動，教學(xué)水平以及學(xué)習(xí)成績大幅度提升，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的數(shù)學(xué)知識，并且促進(jìn)其思維能力以及自主創(chuàng)造能力的提升。所以在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要通過新的教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，以長遠(yuǎn)的角度看待信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，從而開展更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

1 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法和觀念落后

由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的禁錮以及教學(xué)方式的影響，因此想要在短時間內(nèi)改變鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念非常困難。尤其是一些年齡較大的老師早就已經(jīng)習(xí)慣了"板書式"教學(xué)，想要讓他們接受信息技術(shù)并且認(rèn)知信息技術(shù)教學(xué)帶來的優(yōu)勢時就顯得尤為困難。甚至有一些教師認(rèn)為信息技術(shù)就是帶領(lǐng)孩子們"玩電腦"，是一種不務(wù)正業(yè)的教學(xué)方式，這種思想如果不及時改變就會嚴(yán)重影響信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，同時也違背了新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

1.2 信息技術(shù)設(shè)備不完善

鄉(xiāng)村小學(xué)由于教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境落后，再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信息技術(shù)所需要的設(shè)備欠缺，沒有計(jì)算機(jī)設(shè)備自然就沒有辦法開展信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，雖然教育部門加大了對鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的投入，一些學(xué)校增添了新的信息技術(shù)設(shè)備，但是對于鄉(xiāng)村小學(xué)教師而言，是一種新型的教學(xué)設(shè)備，所以即使有了信息技術(shù)設(shè)備也不能熟練地運(yùn)用，最終導(dǎo)致設(shè)備成了擺設(shè)。因此，為了更好地開展鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，首先需要教育部門對鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，加大教學(xué)需要的物質(zhì)投入。而身為鄉(xiāng)村小學(xué)要主動承擔(dān)起培養(yǎng)教師信息技術(shù)水平的責(zé)任，這樣才能更好地開展數(shù)學(xué)信息化教學(xué)。

2 以學(xué)為主的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡較小，正是出于好動、注意力不集中以及愛玩的時期。因此，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生注意力是當(dāng)前的主要目標(biāo)。所以，老師要充分利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)方面的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中激發(fā)自己的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過長期的練習(xí)，就會使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》這一課程教學(xué)時，教學(xué)過程中老師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，例如可以開展一些趣味性的教學(xué)互動：圖形爺爺帶著它的孩子們來到我們課堂上想和同學(xué)們做朋友，你們像不像知道圖形爺爺?shù)暮⒆觽兌冀惺裁疵謫幔咳缓笤诶枚嗝襟w呈現(xiàn)出長方形、正方形等等一些途徑，這樣可以讓小學(xué)生更加深刻的記住這些圖形的名字，并且認(rèn)知其形狀。所以，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展提供了更加豐富的方式，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識之外，還可以學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)帶來的這一優(yōu)勢，通過搜集和課程內(nèi)容相關(guān)的建筑以及資料，在課堂教學(xué)時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)到的知識理解更加透徹更加深刻。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《對稱圖形》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中除了運(yùn)用信息技術(shù)演示對稱圖形的特點(diǎn)之外，還可以搜集一些對稱圖形的資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如故宮天壇、印度泰姬陵、巴黎的埃菲爾鐵塔等等一些有名的建筑，這些建筑都是采用對稱原理建造的。這樣的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，還可以學(xué)習(xí)到更多的知識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅突出了信息技術(shù)本很地特點(diǎn)和優(yōu)勢，還豐富了鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)方法以及改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，最重要的則是運(yùn)用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過在課堂中的應(yīng)用，學(xué)生的注意力、思考問題的方式就會跟著課堂內(nèi)容走，在這個過程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以學(xué)習(xí)為中心，老師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生、符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，只有這樣才能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生們綜合的素養(yǎng)提升。

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基金項(xiàng)目：本文系廣西南寧市馬山縣教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)課題“構(gòu)建以鄉(xiāng)村學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐研究”（編號：2018C023）的階段性研究成果。

（作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學(xué)）