高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

虎威

摘 要：在課程改革的背景之下，高中政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)受到教育界的廣泛關(guān)注。作者認(rèn)為，高中政治教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)和宗旨，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開分層教學(xué)，使教學(xué)計(jì)劃得到明確和優(yōu)化。豐富教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利得到尊重，塑造學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。以長遠(yuǎn)的視角規(guī)劃高中政治教育，使學(xué)生在不斷的政治學(xué)習(xí)中完善自我，在不斷的社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引文：核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延較為廣泛，政治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)有利于樹立學(xué)生正確的政治信仰，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的政治理論知識，構(gòu)建政治學(xué)科的思維體系，樹立學(xué)生對社會(huì)，國家和民族的責(zé)任感，榮譽(yù)感和歸屬感，樹立正確的世界觀和方法論。高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在政治理論知識的教學(xué)方面，而是應(yīng)當(dāng)盡可能的顧及到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以多種思維角度開展有效的政治教學(xué)。本文圍繞著高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略展開論述，希望能為高中政治教學(xué)提供一些參考和建議。

一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)導(dǎo)向下，高中思政學(xué)科的教育應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，將思政的理論知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解和把握。這就需要教育工作者具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，深刻理解新課標(biāo)對高中思政學(xué)科的教育要求，將教材中不合時(shí)宜的內(nèi)容進(jìn)行刪減，特別是對于不再適用和執(zhí)行的政策，應(yīng)當(dāng)予以刪除，避免造成學(xué)生的思維混亂，要確保高中思政學(xué)科的教育符合新形勢的要求，體現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生接受新時(shí)代的新思想觀念。將思想政治教育從課堂的局限中走出來，滲透到學(xué)生生活的方方面面，將學(xué)生的思想意識、價(jià)值觀念等綜合素質(zhì)納入到思想政治教育當(dāng)中，革新思政教育的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才[1]。在思政教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意將課本理論知識和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將思政教育的知識內(nèi)化，在生活中自覺接受思政價(jià)值觀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中做出自己的貢獻(xiàn)。對比傳統(tǒng)的思政教學(xué)，教育方式陳舊刻板，太側(cè)重與理論的記憶卻忽略了實(shí)踐教學(xué)的開展，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的思政教育應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，努力創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)熱點(diǎn)新聞的挖掘，將關(guān)注度較高的社會(huì)事件和思政理論知識相結(jié)合，推動(dòng)高中思政教育的改革和完善，體現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義，是思政教育改變以往抽象枯燥的刻板印象，讓學(xué)生體會(huì)到思政教育就在身邊。并且在教學(xué)的開展過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，開展具有層次性的教學(xué)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中思政教育應(yīng)當(dāng)貫徹新型的教學(xué)思想，在教學(xué)中不斷改善教學(xué)方法，使思政課堂突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中體現(xiàn)生本化的理念，尊重學(xué)生的感受，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法，以愛與包容的心態(tài)讓學(xué)生自覺接受正確的思想指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，以耐心指出學(xué)生錯(cuò)誤，使學(xué)生樂于接受思政教育[2]。生本化的教學(xué)理念主要側(cè)重學(xué)生與教師之間的交流與溝通，建立起相互尊重、相互理解的新型師生關(guān)系，再通過正面的導(dǎo)向樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和政治立場。因此，作者認(rèn)為培育學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注對教師個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)和考核，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，將思政教育的工作效果和學(xué)生反饋，納入教師考核當(dāng)中，加強(qiáng)教師的自我完善和對新型教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，建立完善的新型思政教育體系，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中找出適合本班學(xué)生的教學(xué)模式，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和知識接受情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三、結(jié)合信息技術(shù)，開展多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式越來越廣泛的被運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方法的完善。在多媒體的教學(xué)方式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源為學(xué)生搜索更多的知識，開拓學(xué)生的眼界，豐富教學(xué)資源儲備，還可以將思政教學(xué)內(nèi)容制作成微課形式，變平面抽象的政治理論為形象立體的視頻講解，吸引學(xué)生的注意。在微課形式中，教師可以將預(yù)習(xí)任務(wù)布置在課件當(dāng)中，要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以在課間PPT中插入視頻或音頻連接，插入與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}片，讓學(xué)生在視頻觀看中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解本節(jié)內(nèi)容的大致背景。在課后，教師可以將課后作業(yè)布置在微課當(dāng)中，讓學(xué)生完成課后作業(yè)的同時(shí)對本節(jié)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。除此之外，學(xué)校還可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行高中思政教學(xué)的日常滲透，在校園網(wǎng)首頁插入最新的國家政策和時(shí)政熱點(diǎn)，搭建師生溝通平臺，引導(dǎo)學(xué)生將心中的疑惑和教師進(jìn)行交流，拓展高中思政的教學(xué)空間。

結(jié)語：綜上所述，在課程改革的大背景下，高中的思想政治學(xué)科教育應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代精神，體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵，更新教學(xué)思想，改善教學(xué)模式，提高思政學(xué)科教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[C].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場）論文集.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：395-397.

[2] 梁星.新課標(biāo)下高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略分析[J].課程教育研究，2018（50）：76.