小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

喬淇

摘要：在素質(zhì)教育不斷推進的今天，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中更要注重閱讀教學(xué)，以此提升學(xué)生的思維模式。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升語文運用能力，但在實際教學(xué)中還有很多教師受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，并沒有注重閱讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，因此，本文著重分析和探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略，旨在為小學(xué)語文從教者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;優(yōu)化策略

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，只有激發(fā)學(xué)生積極參與進閱讀活動中，才能夠?qū)W(xué)生的思考能力和閱讀技能提升上去。還有在實際教學(xué)中教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，利用多樣化的教學(xué)和新的教學(xué)理念為學(xué)生提供閱讀教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生積極主動參與進閱讀之中，從而深入理解文章內(nèi)容。閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的一種有效途徑，無論學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的哪個階段，閱讀都占據(jù)著非常重要的。作為一名小學(xué)語文教師必須要認識到只有通過有效的閱讀才能夠為學(xué)生打下夯實的讀寫基礎(chǔ)。雖然在新課改的大環(huán)境中教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是閱讀教學(xué)始終停留在枯燥的結(jié)構(gòu)分析中。這種枯燥的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散性思維，為閱讀學(xué)習(xí)制造了障礙。

一、利用生生活化資源優(yōu)化教學(xué)

（一）拓展生活化視野

語文教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生角度換位思考設(shè)計生活化情境，注重學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)還景于情。善用情境氛圍營造拓展學(xué)生生活化視野，創(chuàng)設(shè)過程要從學(xué)生知識儲備和已有經(jīng)驗出發(fā)，讓鮮活靈動的生活化元素出彩課堂教學(xué)。

（二）融入生活化策略

閱讀教學(xué)要以教材內(nèi)容為中心，給予學(xué)生尊重，和主體地位，通過趣味化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效探究和合作，繼而引發(fā)思考。教師要結(jié)合自身情感、行為和語言渲染教學(xué)情境，妙用開放的語言緊扣教材內(nèi)容提問引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生生活化學(xué)習(xí)需求。

（三）語文教學(xué)要找準(zhǔn)生活與課堂的結(jié)合點

讓生活成為語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。語文教師要學(xué)會在生活中孕育教學(xué)，將生活創(chuàng)新創(chuàng)造在課堂，拓展課堂教學(xué)，延伸語文生活化教學(xué)的觸角。巧聯(lián)生活學(xué)語文，把生活舞臺中的故事融入學(xué)生語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去說和去寫。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化元素

生活教學(xué)要真實，有效借助多媒體輔助工具等，讓學(xué)生在課堂上感受和接觸生活。借助媒體技術(shù)營造教學(xué)情境，在情景中滲透活化元素，幫助學(xué)生有效獲取和掌握新知。

語文閱讀教學(xué)要回歸生活。語文閱讀教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)情和已有生活經(jīng)驗，巧借豐富的生活資源打造開放的語文閱讀教學(xué)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，讓語文閱讀教學(xué)回歸生活。語文閱讀要滲透生活化教育理念，在閱讀中融入學(xué)生生活體驗。

二、合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法和理念

教師在教學(xué)方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學(xué)活動的效率，所以，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師來說必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實際開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以利用趣味教學(xué)法和討論教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下開展討論教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的自主思考能力。調(diào)動學(xué)生參與閱讀課文的積極性，同時還能夠幫助學(xué)生在閱讀中主動思考并拓展自身思維，在這個基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生將自己的想法大膽地與同學(xué)進行分享。通過科學(xué)合理的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)的互動效率進一步提升上去，這樣的教學(xué)不但可以幫助教師充分了解學(xué)生的閱讀能力，同時還能夠?qū)㈤喿x有效性提升上去。

三、豐富閱讀內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強的好奇心和求知欲，所以，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要利用豐富的閱讀內(nèi)容提升閱讀的新鮮感，以此提升課堂閱讀教學(xué)效率。教師在教學(xué)中不能照本宣科，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式。比如，在進行閱讀教學(xué)的時候，可以提前設(shè)計好PPT或者與教學(xué)相關(guān)的短視頻，在正式閱讀前為學(xué)生播放生動有趣的視頻或者PPT，這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地吸引到課堂閱讀中，從而調(diào)動學(xué)生閱讀的濃厚興趣。

四、總結(jié)分析閱讀成果

當(dāng)閱讀課堂結(jié)束之中，教師可以鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己對文章的理解，小學(xué)階段的學(xué)生大多希望自己在做完一件事之后能夠得到人的認可與鼓勵，只有教師及時給予表揚才能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)在潛力徹底激發(fā)出來。所以，教師在教學(xué)過程中不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵和可定，讓學(xué)生可以真實地感受到來自教師的關(guān)心與愛護，充分滿足他們的內(nèi)心需求，使他們積極主動的參與進閱讀教學(xué)活動中，提升課堂閱讀教學(xué)有效性。另外，教師還要鼓勵學(xué)生在閱讀中所遇到的好詞，好句以及修辭手法及時記錄整理。如，在閱讀的時候看到修辭手法運用特別好的語句或者是一段排比句，可以隨手摘抄下來，并多加閱讀，以此增強語感，為學(xué)生積累寫作素材。

五、應(yīng)用語言實踐，凸顯閱讀樂趣

在實際班級授課中，小學(xué)語文老師需要為同學(xué)制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)同學(xué)對閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動性，指引同學(xué)有效學(xué)習(xí)閱讀知識。中國語言博大精深，不具備任何機械性以及理論性的學(xué)習(xí)方式，閱讀了解中，學(xué)生應(yīng)該親身去體會漢字背后的寓意和能量。從始到終，國家的教育都是將語文教學(xué)作為中心的。在實際授課中重視閱讀教學(xué)的樂趣性，通過實踐訓(xùn)練，為同學(xué)構(gòu)造較好學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行閱讀練習(xí)，促進其主動閱讀、認真朗誦、時刻聯(lián)想，聯(lián)系閱讀課堂的情境，為同學(xué)構(gòu)造一個語言實踐的殿堂，引領(lǐng)其在閱讀和表述中感悟越加多彩的價值觀、人生觀，會使閱讀課堂的高效性極大地增加。

總而言之，只有開展有效的閱讀教學(xué)才能夠提升學(xué)生的語文能力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展多樣化的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的濃厚興趣，通過拓展內(nèi)容豐富課堂閱讀活動，并及時給予學(xué)生肯定滿足他們的心理需求，只有通過科學(xué)合理的教學(xué)方式才能夠切合實際提升閱讀教學(xué)效率，為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何喜媛.試論提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的策略[J].考試周刊，2020（82）：25-26.

[2]吳惠萍.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂創(chuàng)新能力初探[J].考試周刊，2020（80）：37-38.

[3]張鈞，田盈宏.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合[J].教書育人，2020（26）：76-78.