高中班主任德育工作中換位思考的實(shí)施路徑分析

楊麗

【摘要】為了更好的順應(yīng)教育領(lǐng)域的改革，在高中時期教學(xué)中，班主任要認(rèn)識到德育工作的重要性。在開展德育工作時，要積極進(jìn)行換位思考，盡量在學(xué)生的角度思考問題，分析問題，對學(xué)生的行為以及思想進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一件十分有趣的事，全面優(yōu)化班主任開展德育工作的有效性以及可靠性，強(qiáng)化學(xué)生自身的道德素質(zhì)。對此，本文詳細(xì)分析高中班主任德育工作中換位思考的措施。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;換位思考;德育工作

高中階段對于學(xué)生來說十分重要，這個階段學(xué)生自身的思想意識逐漸完善，班主任在對這個階段學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，如果想要提高教育效果，那么就需要換位思考，學(xué)會在學(xué)生的角度上思考問題，了解自身工作中存在的問題，采取各種方式解決工作中存在的問題，和學(xué)生建立友好平等的師生關(guān)系。另外，班主任需要學(xué)會在家長的角度去了解學(xué)生，幫助學(xué)生找到自身存在的問題，解決各種問題，提高德育工作的整體品質(zhì)以及水平，為高中階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，使其具備較高的道德素養(yǎng)。

1學(xué)生提出的建議，老師要認(rèn)真傾聽且和學(xué)生進(jìn)行溝通

在高中時期，老師既需要傳授學(xué)生各種文化知識，還需要尊重學(xué)生自身的不同意見以及需求。全面考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)和思考問題水平，不要只按照學(xué)生成績的高低去判斷學(xué)生品質(zhì)的好壞。在具體開展管理工作的過程中，班主任需要真正進(jìn)入到學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽學(xué)生不同的建議，尊重學(xué)生的想法，達(dá)到因材施教的目的[1]。

在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，最簡單以及效果最好的一種方式就是站在學(xué)生的角度上看待問題，全面耐心的了解學(xué)生的真實(shí)想法，在這個基礎(chǔ)上運(yùn)用老師和學(xué)生都可以接受的處理方式，這樣既可以得到理想的溝通效果，又可以找到處理問題的最佳方法，實(shí)現(xiàn)雙贏。譬如，高中階段學(xué)生會出現(xiàn)談戀愛的情況，但是這是學(xué)校以及家長明令禁止的行為，在課間時，經(jīng)常能夠看到男、女同學(xué)手拉手在校園的某個角落，一旦被學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，會采取請家長，停課的處罰方式。這種方式對于處于青春期的高中學(xué)生來說，是沒有任何效果的。面對這種情況，老師可以組織主題班會，在班會中老師可以對學(xué)生說：“對異性產(chǎn)生好感是十分正常的一種現(xiàn)象，在出現(xiàn)這種情況后，你們應(yīng)該及時調(diào)整自己的心理，將對異性的好感當(dāng)做自己不斷努力、向優(yōu)秀異性學(xué)習(xí)的動力”。還可以讓學(xué)生根據(jù)這個現(xiàn)象進(jìn)行討論，如果自己對異性產(chǎn)生好感，那么會怎么做？很多學(xué)生會說會漸漸遠(yuǎn)離異性，將自己的注意力放在學(xué)習(xí)上，告知老師要求老師將自己和異性調(diào)整到距離比較遠(yuǎn)的地方等，老師可以考慮以及采納學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的方法幫助學(xué)生解決這個階段出現(xiàn)的心理問題，提升德育工作的整體效果。

2找到根本原因，幫助學(xué)生建立正確習(xí)慣

在日常教學(xué)中，經(jīng)常可以看到班主任訓(xùn)斥學(xué)生的場景，學(xué)生不好好學(xué)習(xí)時，班主任會說“你要認(rèn)真學(xué)習(xí)”;學(xué)生因?yàn)榇中淖鲥e某道題目時，老師會對學(xué)生說“你就不能細(xì)心一點(diǎn)嗎？”這種教育方法無法得到良好的效果，不能解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。歸根結(jié)底主要是因?yàn)槔蠋煕]有認(rèn)識到換位思考的內(nèi)涵，如果想要真正做好這項(xiàng)工作，那么需要學(xué)會正確看待各種問題。一些學(xué)生出現(xiàn)問題并不是只有其自身的原因，還可能和家庭等因素有關(guān)，所以，老師需要站在學(xué)生的位置上看待問題，換位思考是解決學(xué)生隱藏問題的重點(diǎn)，班主任要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際情況，找到學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生解決問題[2]。譬如，大部分高中學(xué)生缺乏充足的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，他們知道這個階段對于自己來說十分重要，但是經(jīng)常會因?yàn)橐恍┦路稚W(xué)習(xí)注意力。面對這種情況，老師可以幫助學(xué)生分析根本原因，一些學(xué)生是因?yàn)樽沸?、一些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣等。當(dāng)學(xué)生知道自己為什么缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力后，老師可以幫助學(xué)生找到解決辦法，例如，學(xué)生因?yàn)樽沸侨狈?nèi)驅(qū)力，那么老師可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察自己喜歡明星的優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)明星的優(yōu)點(diǎn)等。如果學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步后，那么可以為學(xué)生少布置一項(xiàng)作業(yè)，將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生觀看自己喜歡明星的節(jié)目、電視劇等。通過這種方式可以有效強(qiáng)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3理解學(xué)生，更好的解決各種問題

社會現(xiàn)階段處于多元化發(fā)展的背景下，社會提出的各種要求經(jīng)常和學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)各種矛盾。一些學(xué)生將自己當(dāng)做中心，很少去考慮別人的感受，因此，在學(xué)校學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會和他人出現(xiàn)矛盾和沖突。為了解決這一問題，班主任需要在日常工作中，幫助學(xué)生感受他人的心理，盡量實(shí)現(xiàn)情感互相信任。老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相互理解、信任、尊重以及支持，建立和諧友好的班級。因此，在開展班級管理工作中，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生和他人換位思考，構(gòu)建友好和諧的課堂氛圍[3]。例如，高中學(xué)生可能會做出偷竊的錯誤行為。針對存在這樣問題的學(xué)生，老師可以對學(xué)生說，偷竊是一種違法的行為，可能你們因?yàn)楦鞣N原因做出這種錯誤的行為，做錯不要緊，我們需要及時改正自己的錯誤，如果遇到任何難題，可以來向老師尋求幫助，老師會竭盡所能幫助你們?；蛘吣銈冊谧龀鋈魏五e事后，也可以向老師詢問應(yīng)該如何解決問題，老師都會給予你們幫助。通過幫助學(xué)生解決各種問題，能夠促使老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，使學(xué)生在今后遇到任何問題時，能夠及時向老師尋求幫助，老師可以及時了解學(xué)生的心理狀況，提高德育工作的實(shí)際效果。

4總結(jié)語

在教育領(lǐng)域不斷改革的背景下，老師要積極順應(yīng)新課程改革的要求，認(rèn)真做好德育工作，特別是需要運(yùn)用換位思考的想法去分析以及解決問題，幫助學(xué)生找到自身中存在的不足之處，及時改正自身不足之處，確保學(xué)生建立良好的德育素質(zhì)，提高德育工作的整體效果，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]凡英孔. 高中班主任德育工作中換位思考的實(shí)施路徑探討[J]. 教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐， 2021， 3（15）：125-125.

[2]王橋珍. 轉(zhuǎn)變思維角度，溝通師生心靈——淺談高中班主任德工作的換位思考[J]. 文學(xué)少年， 2019，（14）：1-1.

[3]張健瑞. 高中班主任德育工作的實(shí)施途徑探索[J]. 教書育人， 2019， （9）：72-72.

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