小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)的有效策略探究

覃克路

摘要：寫作在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。而寫話訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力和語(yǔ)用能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的寫話訓(xùn)練，把寫話訓(xùn)練融入到閱讀教學(xué)之中，以不斷地提高學(xué)生的寫話能力。本文著重就如何在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開展寫話訓(xùn)練作詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫話教學(xué);低年級(jí);策略

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。從短期利益來(lái)看，不論是高考、中考還是小升初，作文都占據(jù)著很高的分值。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)人的文筆如何直接體現(xiàn)了他的文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要把寫作教學(xué)當(dāng)成是教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，寫作一直是縈繞在學(xué)生心頭的難題。而寫話訓(xùn)練是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級(jí)的小學(xué)生其思維能力和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力較差，因此，教師可以從寫話開始來(lái)滲透作文教學(xué)，采用有效的教學(xué)策略來(lái)漸漸提高學(xué)生的寫話能力，從而為寫作教學(xué)做好鋪墊。

一、采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣

低年級(jí)的小學(xué)生在初次接觸寫話訓(xùn)練時(shí)，由于自身能力有限，往往不知道怎么進(jìn)行，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的挫敗感。這時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師就要運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是小學(xué)生喜歡的文學(xué)形式，而且內(nèi)容較為生動(dòng)有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫話訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)較強(qiáng)的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到喜悅。此外，教師還可以通過活動(dòng)寫話、繪畫寫話、看圖寫話等形式來(lái)讓學(xué)生感到有話可說。當(dāng)然，在進(jìn)行寫話訓(xùn)練的初期，教師一定要注意寫話訓(xùn)練的難度，要從簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)開始訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生寫話的積極性逐漸增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過將看圖寫話和仿寫課文結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。課上，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文以后，利用多媒體課件出示了幾幅春、夏、冬的圖畫，讓學(xué)生仿照課文來(lái)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。我指著春天的圖片說：“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦，田野就是美麗的圖畫。魚兒吐出了快樂的水泡，池草換上了綠色的衣裳，山花......”我假裝遇到了難題，向?qū)W生求助。這時(shí)，學(xué)生都積極地幫助了我。當(dāng)我們共同完成了這段話后，學(xué)生的內(nèi)心十分開心。于是，我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生再根據(jù)夏天和冬天圖畫上的內(nèi)容來(lái)寫一段話。這樣一來(lái)，學(xué)生信心倍增。

二、開展看圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

有些學(xué)生反映，在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)不知道寫什么。這是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察生活，或者沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，因此沒有積累下豐富的寫話素材。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)。結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生思維邏輯性差的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，可以從看圖寫話訓(xùn)練開始，教給學(xué)生正確的觀察順序，讓學(xué)生能夠按照一定的順序來(lái)表達(dá)自己看到的內(nèi)容，從而漸漸提升學(xué)生的觀察能力。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，我出示了一副圖畫。圖畫內(nèi)容是下課了，學(xué)生和教師在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生。這時(shí)，我首先讓幾名學(xué)生說一說圖片上的內(nèi)容。幾名學(xué)生的敘述都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是看到什么說什么，沒有順序，導(dǎo)致說話沒有條理。這時(shí)，我告訴學(xué)生：“在看圖說話時(shí)，我們首先要概括出這幅圖片的大致內(nèi)容。就拿這一幅圖片來(lái)說。首先，我們應(yīng)該說：“下課了，教師和學(xué)生在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生?！比缓螅凑找欢ǖ奈恢庙樞騺?lái)進(jìn)行，可以是先中間后兩邊，因?yàn)橹虚g的人物最為突出。也可以從上到下，或者是從左到右，或從右到左，一定不能看到什么說什么，這樣就顯得雜亂無(wú)章?！边@時(shí)，我再讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練，效果明顯就好多了。

三、巧抓課文留白，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

豐富的想象力是作文出彩很重要的一點(diǎn)。低年級(jí)的小學(xué)生想象力十分豐富，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生豐富的想象力，并想方設(shè)法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多留白的地方，尤其是寓言故事或童話故事。這時(shí)，教師就可以很好地把握這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文的留白處進(jìn)行想象，通過寫話來(lái)填補(bǔ)課文的空白。久而久之，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的想象能力就會(huì)變得越來(lái)越豐富，在寫作時(shí)，就能根據(jù)看到的內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，從而寫出獨(dú)特的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《井底之蛙》這篇故事時(shí)，文章結(jié)尾是小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看一看。這個(gè)結(jié)尾給人留下了無(wú)限的想象空間。于是，我就很好地抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生展開豐富的想象，想一想青蛙跳出井口后看到了什么，又說了什么。這時(shí)，許多學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象著青蛙跳出來(lái)后看到了遠(yuǎn)處的高山，清澈的溪流，看到了許許多多沒有看到過的野花，也交了很多很多的朋友，從朋友的嘴里聽到了更大的世界，更有趣的事情，等等。這樣就很好地訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。

總而言之，寫話訓(xùn)練是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)把寫話訓(xùn)練融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，以促使學(xué)生的語(yǔ)感能力和語(yǔ)用能力能夠逐漸培養(yǎng)，為寫作訓(xùn)練的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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廣西省河池市環(huán)江毛南族自治縣思恩鎮(zhèn)南新小學(xué)