淺談新醫(yī)學(xué)模式下的兒科教學(xué)

陳維佳

【摘要】傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式過度注重疾病的成因以及人體的相關(guān)反應(yīng)方面，而忽視了對(duì)于患兒心理以及社會(huì)家庭背景等方面研究。為了進(jìn)一步提高現(xiàn)代醫(yī)學(xué)水平，一種新型的囊括生物、心理以及社會(huì)醫(yī)學(xué)的模式正逐漸在為業(yè)內(nèi)所接受。兒科教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與該新醫(yī)學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，故本文就新醫(yī)學(xué)模式下的兒科教學(xué)開展策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新醫(yī)學(xué);兒科教學(xué);模式

1.新醫(yī)學(xué)模式對(duì)兒科教學(xué)影響探討

基于“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的新醫(yī)學(xué)模式是目前業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為的未來醫(yī)學(xué)模式發(fā)展趨勢。因此對(duì)于當(dāng)下兒科醫(yī)學(xué)不但需要對(duì)各種疾病的本質(zhì)有所了解，同時(shí)在處理各種疾病時(shí)需要綜合多方面的內(nèi)容。由此可見，新醫(yī)學(xué)模式并不是對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的徹底拋棄，而是基于傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上的不斷完善與發(fā)展。兒科教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)并在未來走上社會(huì)的重要基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，基于新的醫(yī)學(xué)模式需要對(duì)當(dāng)下兒科教學(xué)以及人才培養(yǎng)方式進(jìn)行針對(duì)性的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出更高素質(zhì)人才。

2.新醫(yī)學(xué)模式下兒科教學(xué)開展策略

2.1秉持以人為本的教學(xué)理念

新醫(yī)學(xué)模式不單單注重治療方面的問題，同時(shí)也逐漸對(duì)保健、預(yù)防以及群眾參與進(jìn)行研究。因此當(dāng)下兒科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以疾病為核心的模式轉(zhuǎn)而更多的關(guān)注以患者為核心，培養(yǎng)出一批具備高素養(yǎng)、良好職業(yè)道德規(guī)范的衛(wèi)生技術(shù)人員。新醫(yī)學(xué)模式下的兒科教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)員的素質(zhì)教育，構(gòu)建現(xiàn)代化疾病與健康理念，以職業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀以及質(zhì)量觀。教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，以新醫(yī)學(xué)模式引導(dǎo)開展兒科教學(xué)。

2.2提升教學(xué)人員素養(yǎng)

新醫(yī)學(xué)模式對(duì)于教學(xué)人員提出了更高的要求，需要教師掌握更多更為全面的學(xué)科內(nèi)容。其中包括心理學(xué)科、行為學(xué)科以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)科等等。通過不斷的學(xué)習(xí)，教學(xué)人員可以及時(shí)掌握當(dāng)下醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)向，拓展自己的知識(shí)面同時(shí)構(gòu)建合理的知識(shí)架構(gòu)?！半p師型”教學(xué)隊(duì)伍是目前提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此對(duì)于當(dāng)下教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程融合，逐步提升教學(xué)人員的綜合技能水平，此外教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重為人師表以及教學(xué)方式的應(yīng)用。

2.3豐富教學(xué)方法

對(duì)于教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提高。為了更好的融入新醫(yī)學(xué)模式，現(xiàn)代兒科教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，從而構(gòu)建以學(xué)生為教學(xué)核心的新教學(xué)模式?；谛陆虒W(xué)模式進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐以及教學(xué)融合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生死記硬背的情況，引導(dǎo)學(xué)生逐步走出應(yīng)試教育學(xué)習(xí)怪圈，倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念。在日常教學(xué)中，兒科教學(xué)人員不應(yīng)當(dāng)只是注重對(duì)知識(shí)的傳授，更多的應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，由了解掌握知識(shí)向?qū)W會(huì)掌握知識(shí)的技能轉(zhuǎn)變。兒科教學(xué)尤其注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的考察與培養(yǎng)，因此對(duì)于教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)尤其注重個(gè)性化的教學(xué)模式應(yīng)用。實(shí)際教學(xué)中不僅需要扮演好課程主導(dǎo)的角色，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生課堂主體地位，基于有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題等方面的能力。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大豐富了現(xiàn)代教學(xué)模式，基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，并提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要平臺(tái)，日常教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用，課余實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)走向社會(huì)，走進(jìn)病房，更為直觀的接觸病患，了解病情并豐富自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.4注重學(xué)生素質(zhì)教育提升

現(xiàn)代社會(huì)更需要高素養(yǎng)實(shí)用性人才，因此兒科教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往單純的知識(shí)教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生素質(zhì)教育。在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，一方面需要進(jìn)行知識(shí)的講解，另一方面也可以對(duì)先進(jìn)人物的事跡，針對(duì)性的開展誠信、敬業(yè)以及救死扶傷方面的職業(yè)道德素養(yǎng)教育。教學(xué)中適當(dāng)引入反面教材可以提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。換位思考有助于提升現(xiàn)代醫(yī)療品質(zhì)，因此在兒科教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的開展換位思考方面的教學(xué)，有效提升學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛的防范意識(shí)。從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，擁有一定專業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)水平的現(xiàn)代合格醫(yī)療人員。對(duì)于在讀院校學(xué)生，可適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促使學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)理念，將兒科的相關(guān)前沿理念以及知識(shí)等教予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)自我特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，并通過持續(xù)不斷的努力學(xué)習(xí)提升自我綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

近些年隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于醫(yī)療水平要求也越來越高，尤其是兒科醫(yī)療。而提升現(xiàn)代兒科教學(xué)質(zhì)量對(duì)于兒科醫(yī)療技術(shù)提高具有非常重要的意義。此外，新醫(yī)學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)”等方面的結(jié)合，因此現(xiàn)代兒科教學(xué)有必要做出一定轉(zhuǎn)變，基于新醫(yī)學(xué)模式理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量，繼而更好的適應(yīng)現(xiàn)代新醫(yī)學(xué)模式要求，為社會(huì)培養(yǎng)出具備一定素養(yǎng)的實(shí)用性人才，為我國醫(yī)療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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