教育缺失視角下校園欺凌成因及治理

李婷

摘 要：最近熱播的《少年的你》使校園欺凌問題受到大眾關(guān)注，電影中校園欺凌的事件引起各大學(xué)校的高度重視。校園欺凌是指學(xué)生之間在校園內(nèi)外，通過毆打、謾罵、造謠等方式造成一次或者多次身體及心理上的傷害。校園欺凌現(xiàn)象往往是由父母對孩子行為溺愛縱容與學(xué)校對學(xué)生教育缺失造成的。校園欺凌的存在破壞了學(xué)校應(yīng)有的教學(xué)秩序，同學(xué)之間良好的學(xué)習(xí)和交往氛圍，還給被欺凌者造成無法治愈的傷害。本文主要就學(xué)校校園欺凌出現(xiàn)的原因進行分析探討，并提出相關(guān)合理性措施。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;青春期;心理指導(dǎo)

一、教育缺失視角下校園欺凌的成因

1.學(xué)生青春期叛逆心理

青春期，是一個人變成熟的過渡時期。學(xué)生處于青春期時，情緒敏感多變，心思難以琢磨。獨立和自我意識開始出現(xiàn)，但心智還不成熟，缺乏人際交往能力與自我控制能力。如果沒有妥善加以引導(dǎo)，往往會造成學(xué)生的心理缺失。學(xué)校又是學(xué)生們聚集的場所，一部分學(xué)生因為自身情感得不到合理疏導(dǎo)從而將不滿與憤懣發(fā)泄到班級中被欺凌者身上。被欺凌者是處于青春期的學(xué)生由于自卑和內(nèi)向?qū)е卤煌瑢W(xué)孤立的人。校園欺凌行為對被欺凌者造成嚴(yán)重傷害，一些被欺凌者會轉(zhuǎn)化為欺凌者，一些則進行微弱的反擊，然而大部分被欺凌者選擇忍氣吞聲，致使欺凌者更加猖獗。然而，還有極少數(shù)的被欺凌者由于心理受到了極大創(chuàng)傷，作出一些沖動的行為，釀成校園悲劇。

2.學(xué)校監(jiān)察體制缺失

校園欺凌行為一般是隱秘的，多發(fā)生在宿舍、衛(wèi)生間、操場等場所。然而學(xué)校以及部分老師即使偶然發(fā)現(xiàn)了校園欺凌行為，也會選擇瞞而不發(fā)，其目的在于維護學(xué)校班級的利益、名聲與榮譽，又或者選擇大事化小的解決方法。老師對于校園欺凌的漠視事實上會助長欺凌者們的氣焰，導(dǎo)致他們在實施欺凌行為時無法意識自己的錯誤，反而變本加厲。學(xué)校和老師對校園欺凌監(jiān)察力度不夠，導(dǎo)致校園欺凌行為頻頻出現(xiàn)。

3.部分教師職業(yè)素養(yǎng)缺失

部分教師將學(xué)業(yè)作為學(xué)生在校園的首要任務(wù)，并進行灌輸式教育，從而忽視了對學(xué)生心理思想道德上的教導(dǎo)。當(dāng)校園欺凌行為發(fā)生時，只是當(dāng)做普通的打架斗毆，若是欺凌者學(xué)習(xí)成績好，被欺凌者反而會遭到老師的指責(zé)。這會導(dǎo)致欺凌者變本加厲，肆無忌憚，從而加深了校園欺凌對被欺凌者身心傷害，致使校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)。

二、校園欺凌的治理措施

1.設(shè)立校園心理咨詢室

針對當(dāng)前學(xué)生青春期所遇到心理問題無人引導(dǎo)的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立校園心理咨詢室，招聘心理醫(yī)師。當(dāng)學(xué)生們在生活中遇到無法解決或是對事情沒有主見時，在心理上產(chǎn)生自卑或是有所疑惑時，都可以尋找心理醫(yī)師為其排憂解難。心理咨詢室的設(shè)立，不僅有利于疏解學(xué)生心理上的問題，彌補學(xué)生心理上的缺失，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，遠(yuǎn)離校園欺凌;也有利于對被欺凌者進行心理輔導(dǎo)，增強其自信心，重拾其對生活的熱愛，避免部分被欺凌學(xué)生被逼到無路可走，從而產(chǎn)生悲劇。此外，設(shè)立校園心理咨詢室可以找出校園欺凌問題的根本原因，并對其進行合理有效的預(yù)防與解決。

2.完善校園監(jiān)察體系

針對校園欺凌隱秘性和多樣性的特點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善校園的監(jiān)察制度和體系，構(gòu)建一個和諧、友善、安全的校園環(huán)境與氛圍。例如：加強校園欺凌危害性的演講與宣傳，使老師與學(xué)生對于校園欺凌事件都保持厭惡的態(tài)度，成立反校園欺凌檢查小隊對學(xué)校偏僻的地方進行定時巡查，減少校園欺凌事件的產(chǎn)生。完善校園減產(chǎn)體系，有利于營造良好的校園環(huán)境，是學(xué)生被友善和溫馨的氛圍所籠罩，樹立學(xué)生正確的價值觀與道德觀，有利于提升學(xué)生之間的友情，促進班級同學(xué)之間互相幫助的積極性，提高學(xué)生的自我控制力。最后，隨著校園監(jiān)察體系的不斷完善，使校園欺凌事件逐漸銷聲匿跡。

3.加強教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

針對教師對校園欺凌事件的忽視與放任，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。定期對教師進行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)大會，提高教師對學(xué)生思想道德教育的重視度。建立薪資獎懲制度，減少教師在面對校園霸凌時一種不作為的態(tài)度。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，只有教師的思想素質(zhì)上升，學(xué)生的思想道德水平才會有所提高。加強教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，有利于使教師認(rèn)識到思想道德教育的重要性，把教育重心不再偏向于學(xué)生的文化課成績上，而是對所有學(xué)生一視同仁，在錯誤面前公正平等，對實施校園欺凌者嚴(yán)懲不貸;有利于教師不再忽視班級中自卑的同學(xué)，對于被孤立的同學(xué)給予關(guān)心和愛護，提升其自信心，從而起到減少校園被欺凌者的數(shù)量。教師職業(yè)道德素養(yǎng)是學(xué)校建設(shè)的核心力量，可以有效制止校園欺凌的發(fā)生并對已發(fā)生的校園欺凌事件高度重視并合理解決，減輕對被欺凌者造成的心理傷害。

校園欺凌對被欺凌者帶來巨大的身心傷害，對欺凌者產(chǎn)生錯誤的心理引導(dǎo)，總之對于學(xué)生的健康發(fā)展極其不利。學(xué)校作為校園欺凌現(xiàn)象的高發(fā)地段，在關(guān)注學(xué)生文化課水平的同時，也要采取合理有效的措施將危害程度控制到最低，并結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)整治校園風(fēng)氣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。重視每個學(xué)生的異常行為，并及時對學(xué)生做出正確的心理引導(dǎo)，從而減少或者杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

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“甘肅省教育科學(xué)‘十三五'規(guī)劃2019年度一般課題，課題名稱《高中生校園欺凌事件的主要成因及防控措施研究》，課題立項號：GS[2019]GHB0638”。