小學(xué)德育教育游戲化發(fā)展研究

莊白露

摘要：德育教育是小學(xué)教育當(dāng)中極為重要的環(huán)節(jié)，而游戲化教學(xué)也是小學(xué)教育當(dāng)中常用的一種教學(xué)方式。本文基于德育教育與游戲化教學(xué)結(jié)合的角度，對當(dāng)前小學(xué)德育教育的游戲化發(fā)展進(jìn)行了探究。對實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育游戲化的可行性進(jìn)行了分析，并且論述了實(shí)施小學(xué)德育教育游戲化的方法，希望能夠為相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教育;游戲化

前言：游戲是小學(xué)教育當(dāng)中最為重要的一種教學(xué)方法，其應(yīng)用能夠讓小學(xué)教育真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使小學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動之中。德育教育之中最為重要的是幫助小學(xué)生樹立正確的思想觀念，而為了能夠讓小學(xué)生們跟隨教師的引導(dǎo)，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾佑螒騼?nèi)容，用游戲化教學(xué)來提高校德育教學(xué)質(zhì)量。

1小學(xué)德育教育游戲化發(fā)展的意義

在開展小學(xué)階段的教育工作時，教師們應(yīng)該基于兒童的心理和行為特點(diǎn)，選擇最為適宜的方法。玩樂是兒童的天性，游戲則是兒童最為重要的玩樂方式。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，游戲教學(xué)法成為了最能夠調(diào)動學(xué)生積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法?；诖耍杂螒蜷_展小學(xué)德育教育，促進(jìn)小學(xué)德育教育游戲化發(fā)展十分可行。

首先，德育教育游戲化發(fā)展能突出學(xué)生的主體地位。在素質(zhì)教育時代，突出學(xué)生的主體地位，是教學(xué)開展的基本要求，也是保障教育教學(xué)有效開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。游戲具備極強(qiáng)的靈活性和參與性，其實(shí)施過程能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動地投入于課堂教學(xué)當(dāng)中。在德育教育中加入游戲，能讓小學(xué)生們由被動轉(zhuǎn)為主動，在游戲中充分展示自我。而教師也能夠借此機(jī)會了解他們的思想和精神世界，進(jìn)而對其進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們建立正確思想觀念，樹立思想道德[1]。

其次，德育教育游戲化發(fā)展是實(shí)施德育小學(xué)德育教育的新途徑。傳統(tǒng)的德育教育通常以說教式教學(xué)法開展，其授課方式較為枯燥，大多數(shù)時候都是教師在唱獨(dú)角戲。這種死板而僵硬的教學(xué)方法，使得許多小學(xué)生十分抵觸德育教育。而實(shí)現(xiàn)德育教育游戲化，則為開展小學(xué)德育教育工作提供了新的方向。借助于游戲，師生以及生生之間可以實(shí)現(xiàn)良好的交流互動，營造和諧、輕松的課堂氛圍，在此環(huán)境的影響下，學(xué)生們將會更容易接受教學(xué)內(nèi)容;這也更助于德育教師教學(xué)手段的實(shí)施，可以為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

最后，德育教育游戲化發(fā)展更有利于實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目的。在小學(xué)階段，開展德育教育是為了讓小學(xué)生擁有正確的思想觀念，導(dǎo)正其在實(shí)際生活當(dāng)中的思想和行為，在良好思想道德的指引之下健康成長。小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的生活化痕跡集中，許多觀念和道理在學(xué)生的實(shí)際生活中都有跡可循。而游戲可以為學(xué)生們構(gòu)建起德育教育內(nèi)容與實(shí)際生活橋梁，進(jìn)一步幫助他們將抽象的課程內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合在一起，幫助他們深入理解教學(xué)內(nèi)容，真正掌握健康成長的方法。

2小學(xué)德育教育游戲化發(fā)展策略

在人們的生活實(shí)際生活之中，游戲既是一種降壓減排的方式，也是人們學(xué)習(xí)生存和生活方法的重要途徑。合理適度的游戲可以起到開發(fā)智力、鍛煉思維、培養(yǎng)反應(yīng)能力、提升訓(xùn)練技能和規(guī)則意識的作用，當(dāng)前頗為盛行的大型網(wǎng)絡(luò)游戲更是可以培養(yǎng)參與者的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識和團(tuán)隊精神。游戲在小學(xué)生中的“人氣”極高，是能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)開展方式。因此，在小學(xué)階段以游戲開展德育教學(xué)十分可行。不過，為了真正地達(dá)到游戲的應(yīng)用目的，教師還是應(yīng)該基于學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及教育目標(biāo)，對游戲種類以及其開展方式進(jìn)行合理篩選，保證游戲的應(yīng)用可以為德育教學(xué)提供必要輔助，切實(shí)發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.1童謠教學(xué)

童謠是一種具有特定節(jié)奏的韻文，其內(nèi)容以及形式十分符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用十分廣泛。而且，優(yōu)秀的童謠具有積極正面的導(dǎo)向性，淺顯易懂的造句和朗朗上口的節(jié)奏使得童謠的應(yīng)用靈活性極強(qiáng)。同時，童謠還表現(xiàn)出了游戲性、教育性以及生活性的特點(diǎn)，可以成為開展小學(xué)德育教育的良好途徑。大多數(shù)童謠都具有優(yōu)美的韻律，這十分有助于小學(xué)生理解童謠的內(nèi)容和情感，實(shí)現(xiàn)童謠與游戲的機(jī)結(jié)合，可以讓孩子們在參與游戲的過程當(dāng)中，進(jìn)一步的加深對游戲?qū)ν{的理解，深化理解其中所包含的德育教育內(nèi)容，并將之轉(zhuǎn)化為生活態(tài)度和經(jīng)驗，切實(shí)地達(dá)到提高德育教育質(zhì)量的目的[2]。

大多數(shù)小學(xué)教師都會以童謠比賽或接力演唱的形式實(shí)現(xiàn)童謠教學(xué)與游戲的結(jié)合，比賽方式也是當(dāng)前小學(xué)德育教育游戲化發(fā)展的主要趨勢。小學(xué)生喜好熱鬧也樂于競爭，所以比賽是能夠激發(fā)小學(xué)生好勝心和自主性的有效方法。童謠可以被看作是一種自娛性文學(xué)，其中所包含的內(nèi)容能夠真實(shí)地反映兒童的生活狀態(tài)以及內(nèi)心感受，換言之童謠是小學(xué)生精神世界和情感世界的真實(shí)寫照。

基于此，小學(xué)生對童謠的接受極高，而以童謠開展比賽更能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)童謠、理解童謠的興趣。在此過程當(dāng)中小學(xué)教師應(yīng)該選用具有德育教育意義的優(yōu)質(zhì)童謠，有效開展小學(xué)德育教育，為實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)提供奠定基礎(chǔ)。比如，某小學(xué)教師以童瑤《禮貌歌》開展德育教育。在實(shí)踐中，組織學(xué)生學(xué)唱童謠，開展童謠接力以及分組演唱貨比賽等活動，借助于靈活的游戲方式激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)童謠和了解其德育內(nèi)涵的興趣，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2電子游戲教學(xué)

在小學(xué)教育階段，信息技術(shù)以及通信技術(shù)的應(yīng)用越來越普及。這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地提升小學(xué)教育教學(xué)活動的科學(xué)性以及便捷性，為拓展小學(xué)德育教育形式，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。為學(xué)生們打造一個虛擬的游戲世界，使之成為傳播知識、拓展視野、深化思想的工具，讓他們在游戲情境之中實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，真正做到在做中學(xué)，是應(yīng)用電子游戲教學(xué)開展小學(xué)德育教育的根本目的。

小學(xué)階段的德育教材內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活以及行為規(guī)范息息相關(guān)。所以，為了能夠為教學(xué)活動開展提供輔助，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，德育教育游戲的類型以及內(nèi)容設(shè)定都必須基于德育教材以及生活實(shí)踐。因此，游戲當(dāng)中的情景應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的模擬。比如，相關(guān)工作人員可以設(shè)計角色扮演類游戲，讓學(xué)生能夠在虛擬世界當(dāng)中扮演特定角色，走進(jìn)教師所規(guī)定的德育教育情景，基于故事的發(fā)展實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、觀念梳理和行為導(dǎo)正。這樣一來，學(xué)生將進(jìn)入一種“浸入式”學(xué)習(xí)狀態(tài)，以親身實(shí)踐感受德育教育內(nèi)容，明晰其具體內(nèi)涵和生活意義。這不僅可以加深小學(xué)生對德育教材內(nèi)容的理解，更能讓他們真正地做到理論與實(shí)際相連，將德育教材內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活之中，為推進(jìn)小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在應(yīng)用電子游戲開展德育教育時，應(yīng)該做好“度”的把控，要讓學(xué)生明晰游戲是教學(xué)輔助工具這一理念，切不可沉溺其中，影響自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。

結(jié)論：綜上所述，利用游戲開展的小學(xué)德育教育具備可行性。對小學(xué)德育教育游戲化發(fā)展進(jìn)行深入研究，也十分有助于小學(xué)德育教師把握德育教學(xué)重點(diǎn)，掌握有效地教學(xué)開展方法，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，小學(xué)教師應(yīng)該基于小學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)以及小學(xué)德育教育內(nèi)容，合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠充分參與其中，并在游戲的影響之下梳理正確的思想道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]任海龍，王剛，管帥.情景、情感、符號：小學(xué)體育滲透德育路徑探究——基于互動儀式理論視角[J].體育教學(xué)，2019，39（08）：18-20.

[2]劉思佳.面向青少年道德決策體驗的教育游戲設(shè)計與開發(fā)[D].山東師范大學(xué)，2019.