闡述拓展訓練在初中體育教學中的應用

普志龍

摘要：隨著教學制度的改革，現(xiàn)在的初中教學愈來愈關注學生的身體健康的發(fā)育，注重初中體育教學。以前的初中教學過渡到關注學生的學習成績而忽略了學生的健康導致很多的學生雖然成績上去了但是身體卻愈來愈差，變得體弱多病。因此初中體育教學就成為現(xiàn)在初中教育的一個重要組成部分。本文將從多個方面闡述拓展訓練在體育教學中的應用。

關鍵詞：拓展訓練;初中體育;教學

1、拓展訓練對初中學生的積極作用

1.1提升學生的專業(yè)能力

在傳統(tǒng)式的中學體育課中，最重要的便是學習培訓各類體育技能，提升和鍛練學生的體質。但是如今的體育教學不應只是單單的提升學生的體育技能，更應該關注學生的心里健康的發(fā)展。在其素質拓展訓練中除了能協(xié)助學生提升體質以外，還會繼續(xù)進行一些心里健康層面的課程教學，例如冥想訓練課程內容，放松心理治療方法，小劇本演出等都能給學生產(chǎn)生心理狀態(tài)上的放松和調節(jié)，學生可以在素質拓展訓練中慢慢得到心理狀態(tài)上的發(fā)展，擺脫過去的焦慮情緒、焦慮不安和害怕等心理問題，進而提升學生的專業(yè)能力。

1.2培養(yǎng)學生的團隊精神

在初中體育教學階段，應該積極的培養(yǎng)學生的團隊合作能力。對于教學內容應多以團隊性的項目為主例如：籃球，足球等。因為如今大部分家中都是獨生子，小孩與小孩中間的溝通交流越來越低，又因為學生的課業(yè)工作壓力很大，沒有過多的時間與別人溝通交流，那樣就導致了學生的團隊合作能力愈來愈差。中學體育課中的素質拓展訓練課程內容的關鍵便是塑造學生的團隊合作能力，絕大多數(shù)的教學任務全是靠團體才可以進行的，例如信任背摔、驛站傳書等主題活動，都能使學生在團體活動中提升本人的團隊協(xié)作工作能力。

2、目前體育教學的問題

拓展訓練在中學體育教學中存在的不足關鍵在于在下列兩個方面：安全隱患和資產(chǎn)難題。因為拓展訓練必須要有一定的輔助設備，針對資金分配有一定的規(guī)定，而在我國的體育教學發(fā)展趨勢相對比較緩慢，再加上一直以來大家對體育教學不足高度重視，導致現(xiàn)階段在我國的體育文化發(fā)展趨勢仍然存有一定的難題。拓展訓練必須創(chuàng)建在郊外場地基礎上，因而對當然地貌有一定的要求，但這類訓練在實踐過程中必須對安全要有足夠的重視。另一方面，在我國的科學教育的理念導致家長和教師太過關心學生的考試成績，針對學生的體育教育沒有高度重視，導致學生的體質相對較弱。這類訓練在普及化的全過程中會造成家長的抵制，因此這類教育模式也必須獲得家長的認可。父母的抵制也是因為他們認為體育教育會浪費學生的學習時間，并擔心孩子的安全。除了目前有學習成績的壓力外，還必須有專業(yè)的老師按照拓展培訓的方法照顧學生。這些學習因素和安全因素將阻礙初中體育拓展訓練的展開。

3、如何促進拓展訓練在體育教學的作用

3.1完善課程目標，提高課堂教學效果

在課堂教學教室中，老師們應提升他們的教學方法，并積極的引導學生自主學習提升他們的自主學習能力。體育教學不僅可以提高學生的身體素質，而且可以提高學生的身心發(fā)育和綜合能力。在課堂教學的全過程中，老師制定合適的教學目標，正確地引導學生進行學習和訓練，讓學生可以認真的完成教學目標，從而對自己有全面的了解，增強了自身的體質和運動能力以及學習能力。據(jù)此，教師在明確課程目標時，應從不同角度和層次設計教學計劃，完善課程內容，進行合理的課堂教學，完成體育教育目標，為提高學生體育能力打下基礎。在課堂教學中，拓展訓練的運用使學生感受到運動的有利之處，體會運動的快樂，從而增強了學生的學習興趣，促進了他們的全面發(fā)展。因此，在課堂教學中，我們應高度重視課程目標的合理性，保障課堂教學正常進行。

3.2尊重學生個性，提高學生學習積極性

教師在教學的時候教師應以學生為主體，讓學生自主的學習。首先，老師應該確定教學主體。教師不再是課堂教學的主體。教師應發(fā)揮引導的作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，找到自己的不足之處。這樣學生自己獨立自主的學習能夠極大的提高學生的積極性。在學生學習的整個過程中，老師應推動學生積極學習的動力，從而增強了學生的學習自信心，為孩子的自足學習打下了基礎。其次，進行拓展培訓時，不需要過多地干擾學生，為學生騰出大量時間，正確地指導學生學習和訓練，使學生具有良好的自主學習能力和實際動手能力。為學生具有具有自學能力奠定基礎。學生的拓展訓練完成后，教師應對學員的訓練過程和參與積極性進行評價和評估，是學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，并增強他們的學習和訓練積極性。例如，在一項班級拔河比賽中，老師可以將學生分成兩組，每組10至15人，進行比賽。比賽結束后，老師應根據(jù)學生的整體表現(xiàn)對他們進行評論。老師通過主動評論來鼓勵和激勵學生，提高學生的主動性，激發(fā)學生學習體育訓練的熱情。

3.3重視實踐活動，提高學生的工作運用能力

在中學體育課中，教師在進行學生拓展訓練時，應豐富學生的實踐場所，正確指導學生在不同領域開展實踐活動。例如，在學校外面，生態(tài)公園，運動場館等，通過豐富多彩的課程內容引起了學生的參與熱情。這樣，不僅可以減少學生對體育教學的厭惡，而且可以考慮各種學生的學習需求，促進課堂教學順利完成。進行拓展培訓時，讓學生以小組的形式進行訓練，并對小組進行打分，從而促進學生的訓練積極性。以塑造學生的協(xié)作工作能力，讓學生學習正確的人生價值觀，保障學生的心里健康發(fā)展。例如，在教學中，教師可以正確地指導學生進行野外生存訓練，組織學生以小組方式進行野外生存訓練，以提高學生的生存能力并塑造學生的協(xié)同工作能力。另一個例子是信任回擲，它由兩個學生組成一個小組，這增強了學生之間的信任和合作能力，并為學生的優(yōu)秀素質打下了基礎。

結語：一般來說，在中學體育課中，教師應高度重視拓展訓練，并在整個學習和訓練過程中正確地引導學生形成正確的訓練觀念。在課堂教學的全過程中，我們重視學生的個性化，正確對待學生的學習思維能力，為課堂教學展開打下基礎。確保學生有正確的人生價值觀，并保持健康的身心。

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（云南省瀘水市古登鄉(xiāng)中學）