核心素養(yǎng)下初中藏語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建

拉巴倉(cāng)決

摘要：在新課改指導(dǎo)下，初中藏語(yǔ)文要重視學(xué)生在教學(xué)中的地位，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀，從學(xué)生的需要出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方法的選擇，確保藏語(yǔ)文教學(xué)的有效性，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中藏語(yǔ)文;生本課堂;構(gòu)建策略;

引言：隨著新課改的不斷深入， 要求各學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)， 相應(yīng)對(duì)初中藏語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)提出迫切要求。初中藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)涵蓋學(xué)生知識(shí)、態(tài)度、情感、技能等多方面要求， 體現(xiàn)出教育正在從重傳授知識(shí)向提升綜合素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。構(gòu)建生本課堂符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念， 需要教師轉(zhuǎn)變思想， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式， 以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動(dòng)力， 在構(gòu)建藏語(yǔ)文生本課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造力。通過(guò)生本理念， 堅(jiān)持學(xué)生是教育教學(xué)主體， 圍繞學(xué)生為中心設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題。并在輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍中， 促進(jìn)學(xué)生思維的活躍度和創(chuàng)新性， 使其在自主探究學(xué)習(xí)中提高藏語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂的意義

當(dāng)下我國(guó)的教育開(kāi)始重視各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生各學(xué)科的綜合能力，核心素養(yǎng)下的初中藏語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生藏語(yǔ)文閱讀能力、寫作表達(dá)能力等各方面藏語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，同時(shí)還要加強(qiáng)其藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中藏語(yǔ)文開(kāi)展生本課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要意義，對(duì)此，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師的教學(xué)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)顯得非?？菰?、呆板，而且初中生的好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，喜歡新奇有趣的事物，因此，學(xué)生的注意力往往集中不到課堂上，很容易走神、開(kāi)小差，學(xué)生很難參與到教學(xué)中來(lái)。在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，以學(xué)生為本，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，能夠促進(jìn)初中藏語(yǔ)文教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、方法的更新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，促使教學(xué)模式發(fā)生改變，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性得到了體現(xiàn)。同時(shí)，生本課堂強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高他們學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，重視“以學(xué)定教”。因此構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂有助于提高初中生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們藏語(yǔ)文核心素質(zhì)的發(fā)展，保證初中藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

初中藏語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建策略

更新初中藏語(yǔ)文教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)形式是推動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展的重要保障，要想有效構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂，教師需要先樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極吸收借鑒其他學(xué)科有效的教學(xué)形式或教學(xué)手段，對(duì)初中藏語(yǔ)文教學(xué)形式進(jìn)行更新，開(kāi)展情境教育、合作教學(xué)和分層教學(xué)等，真正做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮他們的主體性與主動(dòng)性。

（二）實(shí)施合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今在新課改視野下大受歡迎的一種新型教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力都具有重要意義。教師要想構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生藏語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，可以在初中藏語(yǔ)文課堂上引入合作教學(xué)模式，根據(jù)班上學(xué)生的人數(shù)和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)需要，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量實(shí)現(xiàn)組員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使每個(gè)學(xué)生都能在小組合作當(dāng)中發(fā)揮作用，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)，藏語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力得到提升，最終提升初中生的藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

初中生的思維發(fā)展還具有一些相對(duì)具體性，抽象思維還未發(fā)展完善，他們學(xué)習(xí)知識(shí)需要借助具體事物，以輔助自身對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，因此，要優(yōu)化初中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)，構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，提升學(xué)生藏語(yǔ)文綜合素質(zhì)，教師可以在教學(xué)中借助初中生生活當(dāng)中的具體事例，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更顯具體化的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，在具體情境的引導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，促使其更容易理解記憶藏語(yǔ)文教材知識(shí)。教學(xué)中，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示觀潮的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生感受場(chǎng)面的熱鬧，再結(jié)合課文文本體會(huì)作者的情感。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師具體化了教材文本描寫出的主要場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生理解文本當(dāng)中的字詞和某些句篇，促使他們更容易與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而促使其感受藏語(yǔ)文的魅力，提高他們對(duì)藏語(yǔ)文的探究欲望，培養(yǎng)其藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐練習(xí)

核心素養(yǎng)視野下的教學(xué)要求教師不能只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)其用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)自身的實(shí)踐，推動(dòng)他們的綜合能力發(fā)展。要想構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂，真正做到以學(xué)生為本，初中藏語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文文本字詞、句篇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)記憶，還需要注重他們的情感體驗(yàn)，重視他們的實(shí)踐練習(xí)，為其組織各種藏語(yǔ)文課后活動(dòng)，讓其得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，教師在教學(xué)完某個(gè)章節(jié)或某一課后，可以根據(jù)這一章節(jié)或某個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容，組織幾個(gè)同一年級(jí)的班級(jí)一起開(kāi)展演講比賽或者是在班上組織一些藏語(yǔ)文小游戲、小活動(dòng)等，幫助學(xué)生理解運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)這些藏語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，初中藏語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都得到了拓展、豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的興趣得到了提高，通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生各方面的能力都能得到一定的鍛煉，而且學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生活處處有藏語(yǔ)文，其主動(dòng)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的積極性會(huì)增強(qiáng)，有助于提升學(xué)生藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

總而言之，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂符合了當(dāng)今教育的新要求，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用。要想有效構(gòu)建初中藏語(yǔ)文生本課堂，教師可以利用更新初中藏語(yǔ)文教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力;結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及重視實(shí)踐練習(xí)等措施，以此來(lái)提高初中生的藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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